黑龙江省安达市安达职业技术教育中心 王海 151400
摘要：本文分析当前中职学生职业精神缺失的表现，并从创设良好校园文化氛围、充分发挥教师示范作用、学科教学渗透职业精神几方面重点探讨培养中职学生职业精神的策略。
关键词：中职学生；职业精神；培养策略
前言：在新的时代社会背景之下，企业对人才素质的要求具有多元化特征，在确保人才具备丰富实践操作经验、扎实专业理论素养的同时，还需要拥有职业精神。就当前中职学校学生的整体素养来看，绝大多数学生存在“好高骛远”的情况，无法做到脚踏实地工作，职业精神缺失的形势愈发严峻。因此，中职学校一线教师要对学生职业精神培育予以高度关注和积极重视，加大对中职学生职业精神的培养力度，促进中职学生全面发展。
一、中职学生职业精神缺失的表现
（一）职业态度消极
现阶段，绝大多数中职学生都是独生子女，在家庭中集万千宠爱于一身，往往过着衣来伸手、饭来张口的生活，以自我为中心，不懂体会父母的勤劳与不易。在工作的选择中存在一定的功利倾向，并没有形成认真对待工作的态度，加之缺乏耐心与恒心，中职学生对敢给的忠诚与热爱更是无从谈起。
（二）职责责任淡薄
俗话说：“师父领进门，修行在个人。”但是当前绝大多数中职毕业生在工作面前存在一定的侥幸心理，具体表现在行为懒散、做事敷衍搪塞，并没有真正意义上表现出对岗位的热爱，甚至部分中职学校毕业生会对工作条件、工作现状表示不满。一旦工作存在纰漏，则将责任推脱到他人身上，并没有寻找有效的解决办法，这些都是中职学生职业责任意识淡薄的表现。
（三）无职业作风不良
中职学生职业作风不良具体表现在合作意识淡薄、诚信精神淡薄等方面。第一，部分中职学校学生在进入企业之后，并不能快速适应企业环境，难以有效进入岗位角色，不愿与他人沟通交流，进而导致其工作收效甚微。第二，部分中职学校毕业生在企业中违反规章制度，存在弄虚作假的现象，在阻碍自身职业发展的同时，还会进一步影响企业信誉。
二、培养中职学生职业精神的策略
（一）创设良好校园文化氛围
中职学校要重视对学生职业精神的培育，将学生职业精神的形成与强化看作是促进学生全面发展、提高学生职业综合能力的重要途径，根据学生身心发展的客观诉求，结合中职学校人才培养目标创设良好的校园文化氛围，为学生职业精神的培养提供成长沃土。对此，在校园文化建设中学校可以将企业文化元素适当性的融入其中，打造具有职业化特征的中职学校校园文化环境，丰富校园物质文化内涵的同时，于思想层面引导学生正视职业精神。
例如，中职学校可以利用宣传栏、广播站、校园网站等多种途径宣传现代企业的优秀文化，弘扬当代职业人在职业精神方面的优秀事迹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，学校可以将企业的安全标语、安全操作流程融入校园文化建设中，构建“教学-工厂”一体化教学模式，以潜移默化之势规范学生行为习惯，培养学生职业精神。此外，中职学校还可以定期开展“科学创新竞赛”、“职业技能比拼”、“文明风采作品评比”等校园活动，鼓励学生在积极参与中培养自身的职业精神，帮助学生形成爱岗敬业、顽强拼搏的职业精神。
（二）充分发挥教师示范作用
中职学校要充分发挥教师的导向示范作用，加强对教师的培训教育，特别是对教师职业素养方面的教育，引导教师以爱岗敬业的职业风貌对学生产生影响，拉近教师与学生之间的距离，进一步强化学生对教师的认同，并且深入学习教师身上所呈现的职业精神，为学生职业精神的培养创造有利条件。
一方面，中职教师要加强对十九大精神、习近平思想等社会主义先进理论的系统学习，深刻理解核心价值观的内涵与价值，并将其转化为自身教育教学工作的动力，做到“教书育人”、“为人师表”、“以身作则”，强化教师自身的职业责任感与职业荣誉感，将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神落实到职业教育工作当中。另一方面，教师要及时更新自身的教育教学观念，尊重学生在中职学校课堂中的主体地位，以学生综合能力培养为主要目标，拉近教师与学生之间的距离，建立民主和谐、平等良好的新型师生关系，为学生职业精神的培养树立优秀榜样。
（三）学科教学渗透职业精神
中职学校要重视对学生职业精神的培养，教师在为学生讲解专业知识的同时，还需要加强学科教学活动开展与职业精神渗透的有效联系，构建全方位中职学生职业精神培养机制，引导学生正确处理专业与职业之间的关系，为学生职业精神的培养奠定基础。
首先，教师要发挥德育教育、就业指导等课程教学的主渠道作用，巩固中职学生职业精神培养的主阵地地位，通过教学活动的开展加深学生对职业理想、职业道德、职业责任等相关内容的理解，使得学生明确职业精神的重要性，在激发学生主动学习职业技能的同时，培育学生的职业精神品质。其次，发挥专业课程教学功能，职业精神的培育应与学生专业教学息息相关，渗透在学生专业教学的始终，构建集职业精神培育与综合能力提升于一身的现代化教育教学模式。最后，在实践教学环节中渗透职业精神，通过工学结合、顶岗实习等方式引导学生正确理解职业精神，实现学生两种身份的顺利衔接，培养学生安全生产意识、服务意识、责任意识。
总结：综上所述，中职学校要重视对学生职业精神的培养，积极迎合当前职业教育改革潮流，将职业精神培育渗透在学校教育教学的各个环节之中，加快中职学校校园文化建设进程，创设彰显职业精神的校园文化氛围，充分发挥教师职业精神的示范作用，为学生树立优秀榜样，并在学科教学活动开展中渗透职业精神，引导学生正确处理专业与职业的关系，帮助学生树立正确的就业观，为学生职业生涯的可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]覃志毅.推行宿舍“6S管理”模式培养中职学生职业精神[J].职业,2018(25):49-51.
[2]阮玉立.中职学前教育专业教学中立德树人与职业精神有效融合的路径探索[J].决策探索(下),2018(06):68-69.
[3]方学初.浅析中职学生人文素养、职业精神、职业技能的融合培养[J].知识经济,2018(07):165+167.
论文作者:王海
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
标签：职业论文; 精神论文; 学生论文; 中职论文; 学校论文; 教师论文; 校园文化论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;