中职人才规格和人才市场需求变化趋势的分析，本文主要内容关键词为：人才论文,市场需求论文,中职论文,变化趋势论文,规格论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪，人类进入了日新月异的信息时代，高新技术将更广泛地渗入到社会的各个领域。社会对在生产、建设、服务、管理等岗位上从业人员业务规格的要求也发生了新的变化。为了适应时代潮流、了解新形势下社会对中职人才规格的要求和人才市场需求情况变化的趋势，为了研究和探索中职发展思路，深化教学改革，明确培养目标、专业定位和发展方向，为21世纪学校的专业设置和课程建设提供客观依据，我们对1995年后的毕业生进行了问卷调查，共发出问卷380份，收回有效问卷300份，回收率为78%。被调查的毕业生分布在全省各地，从业面广泛。调查基本上反映了我校毕业生的实际情况，具有较强的代表性和普遍性。
一、调查结果及分析
1.毕业生就业单位基本情况 20世纪90年代以前的中专生大多就业于大中城市的大中型国有企业，20世纪90年代，由于社会经济的发展，大中型企业的现代化、自动化水平和高科技的含量越来越高，对科技专门人才需求量增大，因此，中专生的就业单位从性质、规模和地域方面开始转移，从调查统计表中可以看出，1995年以后，这种转移的现象更为突出。统计表明，中专生就业于国有中小型企业、三资、个体和其他企业的人数迅速增加，占被调查毕业生人数的51%，且大多在中小型企业，能进入国有大企业的越来越少。还有一个值得注意的现象，一些毕业生在市场经济大潮中，已走上了独自创业的道路，创立了自己的公司，维修门市部，如邢台市的吴继辰（V14班）创办了希望公司，鹿泉的张代文（V23班）创办了飞鹿电子公司……情况说明：毕业生的就业趋势始终与国家的经济发展形势息息相关；毕业生就业单位的性质、规模、地域转移是我国经济发展过程的必然；经济形势的变化发展，为毕业生拓展了择业和创业广阔的空间。
项目 人数 百分比
国有130 43%
集体15 5%
所在单位的性质三资80 27%
个体30 10%
其他45 15%
大型50 17%
中小型 160 53%
所在单位的规模机关事业单位60 20%
其他30 10%
市区190 63%
所在单位的地域县城60 20%
乡镇50 17%
2.毕业生从业的岗位、职务及分析 从我校毕业生岗位分布调查情况看出，毕业生在一线从事技术岗位的人员占调查人数的40%，从事管理类的占31%，从事市场营销的占8%，其它（包括操作）占被调查人数的20%。从任职状况可以看出，担任领导的占被调查人数的1.7%，担任班组长的占13.3%，一线技术工人占78.3%。后两项相加，在一线从事生产和管理的技术工人已高达91.6%。1995年前后毕业生的任职状况有两个明显的变化，一是担任初中级管理人员的人数逐年减少；二是专业技术含量较高的一线技术工人的人数逐年增多。
3.毕业生急需增加的知识和能力分析 从毕业生急需增加的知识和能力的反馈表中可以看出，中专毕业生要在实际岗位具有较强的竞争力，需要在校期间面向专业的岗位群，有的放矢地进行学习，必须夯实双基，扩大专业相容性、针对性。学校应加强实践教学环节，提高学生的专业设计能力、自我设计能力，提高学生获取知识和运用知识的实际能力。当前，良好的社交能力和较强的合作意识已被公认为是事业成功的必备要素，它对自我发展程度有较大的制约作用。调查结果反映，认为急需增加自我设计能力的占总体的63%，因此，学校要创造条件，使学生在校学习期间能通过多种途径锻炼其自我设计能力。
基础 专业 法律 操作 维修 认知 自我设 学习
知识 知识 知识 能力 能力 能力 计能力 能力
人数
13519013021511055 190165
百分比 45%63%43%71%36%18% 63%55%
4.用人单位录用员工的主要考量点分析 调查表明，在用人单位录用员工的主要考量点中，敬业精神占78%，创新能力占65%，专业能力占58%，学习能力占50%，团队合作占55%，稳定性高占38%，能配合公司发展规划占41%。可见，除了必要的专业能力、创新能力之外，越来越多地倾向于敬业精神、团队合作和学习能力。因此，我们要顺应市场需求的变化，改革教学内容，进一步强化职业道德教育。
二、21世纪对中职人才规格的要求和人才市场需求情况变化的趋势
1.21世纪对中职人才规格的要求 从调查分析中可以看出，随着科学技术的迅速发展，21世纪中职人才的业务规格是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。在知识结构方面：①中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础；②专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提；③相关知识，包括法律知识、人文知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。
基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是中专毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提，专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。在能力结构方面：主要包括从事本专业的岗位操作能力、计算机应用能力、实践动手能力、外语阅读能力、初步的管理能力、与人交往能力、团队合作能力、认知能力、学习能力和创新能力。
特别指出，正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。
2.人才市场需求情况的变化趋势 调查表明中专毕业生就业状况1995年以后主要呈现出二种走势：一是就业单位类型趋于多元化。中专生就业单位的类型由原来的位居市区的大中型国有企业逐渐向位居于乡镇的中小型企业流动，由于部分国有企业在转轨过程中的经济状况大多欠佳，下岗或待岗人数有所增加，毕业生更多地流向“三资企业”和民营企业，少数毕业生走向了独立创业的道路，开办了自己的小公司、小服务部、修理厂等。二是毕业生的就业岗位有明显转移。毕业生的就业岗位由原来的技术员、技术管理、生产管理岗位向一线技术工人或智能型工人岗位流动。目前这种流向还在加强。从人才规格的要求看，中小型企业、民营企业急需复合型的管理和专业人才。因为中小型企业的经济规模较小，人员精干，组织结构扁平化，职能部门也比较精简，这就要求管理人员一身数职，专业人员是一专多能的复合型人才。中小企业将为中专生就业提供更广阔的空间。另外，独自创办小企业。目前，中职毕业生独自创业的人数虽然不多，但却体现着一种新的就业趋向。
毕业生就业单位的类型和就业岗位的变化，一方面反映了社会经济技术水平的发展和用人规格的提高；另一方面，也反映了教育事业的发展，挤压了技术员类人才的市场；高等教育事业的发展，给用人单位提供了更大的人才选择余地。传统的由普通中专毕业生担任的职业岗位，现在用人单位大多选择了普通专科生或本科毕业生。这些变化进一步说明中职学校必须适应人才市场需求情况的变化，及时准确地调整培养目标，面向生产、建设、管理、服务一线培养懂技术会操作的高素质劳动者，淡化技术员类人才和技术工人类人才的界限。
三、教育教学改革的几点建议
从21世纪对中职人才规格的要求和人才市场需求情况的变化趋势来看，在教育教学改革方面，急需加强和改进的工作主要有：
1.更新教育观念在管理上实行弹性学制和学分制 实行弹性学制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会——提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会——圆满完成学业。使不同层次的学生都能学有所成。
2.加强专业建设优化课程结构 为人的生存与发展服务是办教育的出发点和归宿点，当然也是专业建设和课程结构优化的落脚点。从毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以提高素质为主线，培养综合职业能力为重点。应进一步解放思想，打破学科体系，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造能力的培养。
3.实行分层次教学 近年来受“普高热”的冲击，中专生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，学校要根据学生个体素质的差异实行分层次教学。大体可分为：①升入高一层次学校继续深造的；②获得中等相关岗位群综合职业能力的；③学会、掌握一二种岗位操作技能的。教学活动分层次展开，使所有的学生，都能学到适合自己生存和发展的知识和技能。
4.着力提高学生的综合素质 综观我校毕业生岗位工作情况，值得我们欣慰的是，我校毕业生职业素质得到了社会的认可（包括基本的思想、文化素质和职业知识及职业能力）。这证明我们的公共文化课和专业课的教学是比较成功的。但面对21世纪所需的高素质劳动者的要求我们应进一步强化和突出以下几个方面的工作。①外语和计算机应用能力。随着社会经济的发展，外语、计算机已成为任何一门专业的工具学科，没有一定的外语基础和计算机基础将直接影响毕业生的就业和能力的发挥，它像一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代社会中；调查中80%的毕业生认为，学校应在各专业中加大英语和计算机教学力度，提高学生英语的听说写能力和使用各种新型计算机软件的能力。②实践能力。调查发现，实践能力相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性。中专教育作为从业准备教育，必须把素质教育贯穿各个教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性教学环节，培养学生的实践能力。并把实践能力的考核作为毕业生考核的基本内容。③敬业精神、协作能力。敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考量点之一。事实证明，世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用，敬业精神是一个企业的灵魂，没有积极进取、爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能取得惊人的业绩。西方著名管理学家迪尔认为：企业文化五要素的核心是企业的价值观，它决定着企业的兴衰。美国兰德公司对世界500强进行了20年的跟踪调查，结果发现，保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心价值观的三条。其中最重要的一条是：共同价值高于个体价值，共同协作高于独立单干，集体高于个人。因此，我们要顺应市场需求，通过各种形式加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力。