【摘要】语言是人类交流的工具，语言包括书面语和口语。语文是书面语的一种，小学语文是学生书面语言的形成时期。阅读可以极大限度的提高学生掌握书面语的能力。笔者在此将提高学生阅读能力的方法分享给大家以求共同提高。
【关键词】阅读能力；语文教学
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）06-214-01
阅读是提高人类书面语水平的重要途径。小学期间的语文教学是学生初步感受书面语的过程。提高学生的阅读能力有利于学生尽快的掌握书面语，甚至对学生今后的发展有着难以想象的益处。因此研究如何在语文教学中培养学生的阅读能力有着极其重要的意义。
一、小学生阅读能力的现状
1.学生对阅读不感兴趣导致阅读能力低
经过调查研究，发现现在的小学生课后的重要活动大多为网络类游戏。极少数学生放学能够主动去阅读。孩子们对于阅读没有兴趣，不愿意阅读。这种恶性循环导致学生的阅读能力极差。兴趣是最好的老师，若果想在语文教学中提高学生的阅读能力，就必须激发学生阅读的兴趣。
2.学生阅读方法不正确导致阅读能力低
现在的小学生大多数阅读的方法不正确，这是阅读能力低的另一个原因。很多学生不会阅读，精读和泛读并不能正确掌握方法。很多学生所有的文章都去精读，效率极低。
3.学生没有养成良好的阅读习惯导致阅读能力低
现在大多数学生没有好的阅读习习惯，在阅读过程中遇到不认识的字就在字典中查找。这样导致阅读的速度及慢。学生不会猜测词意，久而久之完全丧失猜测词义的能力。而且阅读后记不住阅读文章的大概内容，阅读的效果差。
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二、学生在英语课堂中培养阅读能力的研究过程
1.材料的收集
针对现在学生的阅读现状，我采用了调查问卷研究的方法进行材料收集。我在本校的三学组发放调查问卷150份，收回调查问卷148份。其中有效问卷146份，无效问卷2份。同日我对学校的语文教师抽样就行了调查问卷。共发放问卷30份，收回问卷28份，其中有效问卷28份。
2.材料的分析
我对144份学生问卷和28份教师问卷进行了科学统计，采用定量与定性相结合的方法对问卷进行了客观分析，最后客观得出如下结论。
三、学生在语文课堂中培养阅读能力的研究结果
1.合作学习可以提高学生的阅读能力
学生阅读能力的培养离不开集体的力量，合作学习可以发挥集体的力量，让每个学生在小组内能够充分发挥自己的特长，展示自我，突破自我。同时小组成员也可以互相促进，互相帮助共同通提高阅读能力。因此合作学习方法在小学语文课堂中提高学生阅读能力有着尤为重要的作用。
2.任务型阅读有利于在小学语文课堂中培养学生的阅读能力。
提高学生的阅读能力，就需要让学生进行大量的阅读。但是阅读前必须给学生明确的阅读任务，让学生带着任务去阅读。学生有了任务，阅读起来就有了目标也有了阅读的抓手。他们为了完成任务去阅读，这样他们很快就会进入阅读的角色。经过长久的训练，学生们很快阅读能力就会提高。
3.竞赛游戏的运用有利于学生在语文课堂中提高预读能力
游戏可以激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就会主动去阅读。对于游戏的设计需要我们一线的教师成分发挥自己的聪明才智，在上语文课前必须精心设计游戏。游戏的难度必须符合学生的年龄特点。学生在竞赛性游戏的激励下会大量的阅读，掌握阅读材料的主旨，而且阅读的质量也会提高。
结语
小学生的阅读能力提高是一条长远的道路。笔者作为一名小学的优秀语文教师在这条研究的道路上任重而道远。但是我定不会辜负同仁们的众望，我将砥砺前行，再创语文学科教学法研究的佳绩，静待花开。
参考文献
[1]《小学语文教学中如何渗透德育》公务员期刊网
[2]《小学语文教学文本阅读兴趣的有效性》公务员期刊网
论文作者:朱孝峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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