广州市越秀区东风东路小学 广东 广州 510000
摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育中的德育教育有了更深的含义。在小学英语教学中，学生不仅要掌握英语知识，学会用英语交流,更要接受德育教学。小学英语教师要利用好课堂教学的机会，在教学环节中创设合理的情境，把德育理念渗入到课堂中。教师要利用英语教材中的交流场景和文化背景知识,让德育资源和小学生的英语学习结合,本文结合教学实际，对德育教学在英语教学的开展进行浅述。
关键词：小学英语;教学;德育渗透
小学阶段的学生，由于所处的年龄阶段，对待事物的看法刚刚形成，所以对小学生开展人文教育十分必要。现行的各版本英语教材都充满了正能量，包括了感恩、合作、爱国等很多教育元素。小学英语教师要合理利用教材，整合这些教育元素，抓住提升小学生能力的机会，用“润育无痕”的方式，在发挥教育作用，培养学生必须的文化知识和德才兼备的素养，通过课文中潜在的教学因素，合理的开展德育教学。
1.德育教育的含义
是对受教育者有针对性的实施道德影响活动，从而提升道德觉悟和思想认识，到达陶冶情操，锻炼精神意志，树立道德信念的目的。对于小学的德育教育来说是思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育的总称,渗透在各门学科的教学中,是教学的重要目标之一。
2.如何在教学中渗透德育教育
2.1以在课堂教学中，渗透爱国、感恩思想
英语教材是开展小学英语德育的载体。在英语教学过程中，教师要结合课文内容适时的体现出德育思想。在粤教版二年级下学期Unit3 Please take me to the park.的教学中，课文内容是有关地方类单词和相关用语。主要学习My favourite place is the … Where are you going? I’m going to the … I want to…等功能用语，进而对zoo/ park/ bookstore/ playground/ supermarket/ swimming pool等词汇进行学习，在习完课文相关内容时，教师可以引导学生通过学到的句型组织语句，说说心中最想去的地方，想去那儿做什么,这时学生通常会用学过的句型说出如 I am going to the … I want to …等自我的感受。这时教师可以利多媒体技术，让学生们通过观看视频的方式，感受身边大自然的美，从而爱护我们共同的家园，进行情感的升华。学生们被优美的景色深深吸引的同时，会在潜移默化之中，发自内心的感受到大自然给予我们的馈赠，想要去更多的去了解地区的文化，从而升华到对祖国的热爱，如何爱护好环境。同样在学习粤教版五年级下学期Module1 Seasons这一模块内容时，这个话题主要让学生能介绍和表达自己最喜欢的季节。一年四季的时间、天气特点、衣着、食物和活动，但教学中也可以体现的德育思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在开展阅读教学前，可以先用几个趣味性的教学问题来导入英语课堂：1、The weather is warm. I see the snow melting in the river. Grass is growing. The children are painting trees. Which season is it ？ 2、It’s very hot. I see a lot of people enjoying the cold under the tree. The children are swimming. Which season is it ？ 3、The weather is windy and cool. I see a blue sky and leaves falling. The farm was golden. Which season is it ？ 4、It is cold. I was wearing a thick coat. I'm wearing a thick outer .Which season is it ？ 这四个问题分别描绘了一年中的四个季节。学生会联想到这四个季节中的美好景色，接着教师可以延伸学生的思想，告诉他们春天要播下希望的种子，种下一颗颗小树，在夏天要对作物和小树精心呵护，才能在秋天收获果实，让小树长高。从而学生就会培养学生热爱大自然，珍惜劳动成果的思想[1]。
2.2通过英语活动，培养合作和互助精神
在英语教学过程中，也要注意培养小学生的合作精神。很多的小学生都是家里的独生子女，往往会表现出自私、冷漠，或者自我的性格特征，在班级里很难融入到集体中。小学英语课堂处了知识的教学，也能培养合作的精神。所以，小学英语教师充分挖掘教材内容，结合班级情况，让学生团结友爱，热爱集体，树立团队精神。教师可以通过英语情境表演的形式，培养合作精神。比如，教师可以让学生以 group （组）为单位，根据课文内容，进行对话和表演，让学生知道小组在一起可以互相帮助，从而培养合作精神；例如一二年级的教材每一单元的Let’s play.这一栏目中，学生通过才艺展示，可以找到兴趣相同的朋友，在一起活动时，还能培养集体主义精神。教师还可以创设“Do a survey ”调查表等活动，在这个活动中，学生通过“调查”可以更加深入的了解对方的喜好，和生活习惯。在愉快的交流中，学生互相提问，拉进了彼此的距离，也能在得到答案中让自己的交流能力提升。此外，在 Mother's Day，Children's Day 等节日里用英语给父母、老师和同学送去节日祝福；在Christmas Day给同学送去贺卡，除了培养的了良好的行为素养，可以培养学生的语言组织能力和动手能力[2]。
2.3在英语礼仪中营造文明、和谐氛围
小学英语课文的英语交流，充满了礼让、感恩等美好品格，然而和我国的文化有着一定的差别，这就要求小学生要懂得使用场合，即掌握语言的功能。比如 How old are you是小学生之间或者同龄人之间的交流用语。学生学会表达之后，教师就要告诉小学生，用“How old are you?”问女士年龄是没有不礼貌的表现。此外，“Lady first”就是体现尊重女士的基本准则，也体现了男同学的绅士风度和良好品德的修养；学习“No littering!”教师就要告诉学生这是禁止口令，要求大家必须遵守。此外，教师还可以带领在学校中或者走出校园，去寻找那些公益标语和禁令标志，教会如何做一个遵守社会公德的学生，并且要不文明现象做出制止。这样让英语的德育教育从课堂走向课外，使学生学到了英语知识的同时，又养成了良好的行为习惯[3]。
2.4教师自身要树立榜样,营造德育氛围
小学英语教师的德育教学除了教学方式还体现在个人魅力，个人魅力的形成更容易吸引小学生的目光，对小学生产生号召力。教师的世界观品行和情感都会对小学生产生有影响。小学英语教师要与学生建立良好的师生关系，对学生提出要求的同时自身也要积极付诸行动，从而为班级带来积极的精神风貌。小学英语教师的个人魅力还体现在性格、气质和知识水平上。当然，个人魅力的首先表现在自身的品行，其次是对课堂管理能力和英语知识水平。最后，小学英语教师要注重自己的穿着打扮上的外在表现。小学生处于成长阶段，小学英语教师必须从我做起，以自身的魅力拉近和学生的关系，从而感化学生，让小学生感受到师德外在应有的形象。此外，小学英语教师要关爱学生,尊重尊重每个学生,对于他们在英语表达上的进步给予肯定,特别是对于学困生教师要给予更多的帮助,让他们敢于开口交流，去享受英语带来的快乐[4]。
3.结束语
综上所述，提升学生的德育素养有多种方法，教师善于捕捉时机进行德育教育。小学英语教学是教育的关键部分,学生不仅要掌握好英语交流能力和读能力，更要有领好的品行。小学英语教师把德育因素融入到课堂教学中，符合新课程标准改革的要义，教师要合理的利用英语课文内容和其他机会，进行有效的德育渗透，让学生感受道德提升对他们的帮助,让小学生更加充满活力,人格更加健全,成为具有良好素质的新人。此外，在教学中，教师要培养学生团结合作的意识，让班风更加积极向上,进而增加集体凝聚力。
参考文献：
[1]林青炜. 化教为雨,润育无痕——浅谈小学英语教学中的德育渗透[J]. 明日风尚, 2017(22).
[2]章为静. 小学英语教学中的德育渗透[J]. 课程教材教学研究:小教研究, 2017(7):24-24.
[3]周苗苗. 怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J]. 小学生(中旬刊), 2017(3).
[4]钟郭梅. 挖掘英语德育资源, 塑造学生健康人格——浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透[J]. 科学大众(科学教育), 2018(1).
论文作者:郭纯
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
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