小学数学计算教学在学生各种能力的培养中是有非常重要的作用，不仅可以提高学生的各种思维能力，还可以使其将课堂中的数学有效地运用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。新课改以后，删除了一些比较复杂繁琐的计算题，计算难度大大下降，但是学生计算的错误却一直是小学教学中存在的棘手问题。这就需要我们让孩子们在轻松愉快的状态下积极地学习数学，提高学生的计算能力。
新课程标准指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。要创设符合学生年龄特征、贴近学生生活的情境，使学生感受到数学与现实世界的紧密联系，激起对计算的兴趣。主题图的选择必须符合学生学习的实际情况，教师在教学设计时要仔细斟酌教材中的主题图。当教材中的主题图不符合学生生活实际时，教师要灵活进行处理。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，如用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算、听算，限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
可创设一种学生熟悉的、喜欢的环境或氛围来培养学生的计算兴趣，促进学生计算能力的提高。小学数学计算教学中一个必不可少的部分就是针对一个知识点进行的不同角度的练习。因为对于记忆和思维仍处于幼年阶段的小学生来说，需要对所学的知识进行不断的练习和提醒，增强其对知识的掌握程度；同时需要通过不同角度的练习，使学生增强对知识的理解程度以及灵活运用的能力和技巧。对于练习方法来说可以首先进行简单的强化练习，明确重点需要练习的内容，寻找有代表性的练习题进行巩固，避免进行大量、繁复的练习。教学中，可利用学生好动好胜的心理设计一些数学游戏，如开火车、夺红旗、数学转盘、扑克游戏等，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，收到良好的效果。
良好的计算习惯是提高计算能力的保证。小学生的潜能需要老师去引导激发，尤其是在思维方法和解决问题的方式上更是如此。在小学数学计算教学中，教师既要教会学生解答问题的准确性，同时还要注重培养学生的思维能力和方式。所以，在计算教学中一定要注意对学生计算方法的教授，让学生掌握规律性的知识，注重归纳和总结。其中一个非常重要的方面就是简便算法的运用。例如，在乘法运算中，85×11这样的计算题，很多学生仍按原来的计算方法，运用列竖式和乘法口诀进行繁琐的运算，虽然结果也是正确的，但是在时间和精力上都是一种浪费，而且对学生的思维发展形成了一定的禁锢，所以可以利用简便算法。例如上例就可以通过将11分解成10加1，然后用85分别去乘，将结果相加就可以既快又准确地计算出结果。还可以用简便方法：任何一个两位数乘11，乘积是把两位数两边拉开，中间相加即可。这样不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高学生学习的科学性。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要使学生的计算能力达到熟练程度，确实不是一朝一夕的事。因此，教师要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性。只要师生共同努力,坚持不懈，必有收效！
论文作者:曹娟
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
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