张芝寿 四川省广元市旺苍县朗诗五权希望小学校 四川 旺苍 628213
【摘要】抓好小学语文学习不仅可以让学生深入了解我国传统文化的内涵和精神，也可以有效培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力等，促进学生综合能力和素质的提升。由于受多方面因素的制约，小学语文课堂的教学成效并不尽人意，始终存在一些问题和困难。本文深入探讨了我国小学语文教学的现状和不足，并结合实际提出提高课堂教学有效性的措施，希望能够提高小学语文教学效率和质量。
【关键词】小学语文；课堂；有效
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-125-01
小学语文作为一门基础学科，是学习其他科目的基础，抓好语文学习不仅可以让学生深入了解我国传统文化的内涵和精神，也可以有效培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力等，促进学生语言运用能力和综合素质的提升。
一、小学语文教学课堂现状
由于受多方面因素的制约，小学语文课堂的教学成效并不尽人意，具体表现为以下几个方面: 一是我国近几年虽大力推广素质教育，但不可否认应试教育仍有影响，学校只看重学生的考试成绩，导致教育沦为考试成绩服务的工具，教师为了完成教学计划，只追求速度而不注重质量， “填鸭式”的教学导致学生对语文学习的兴趣日渐消逝；二是教师受到传统教学思维的影响，认为课堂上主要依赖教师的授课，学生只要认真听讲，进行记忆即可，对创新教学缺少研究，教学内容和形式相对单一，导致课堂教学索然无味，教学质量较差，难以满足现代语文教育的目标；三是现阶段的小学生，容易对任何事物都充满好奇，但是兴趣都不持久，若是教学内容枯燥无味，更进一步造成学生的抗拒情绪，导致学生学习效率低下，知识吸收有限，教师也会感觉到难以施教；四是教师与学生之间缺少互动，沟通较少，小学教学方式和内容主要按照教学大纲进行设置，教师未考虑学生的年龄特征、学习能力、理解能力等进行相应的课程设计，无法做到因材施教，造成最终教学成效不佳。
二、优化教学方式，提高教学质量
（一）有效备课是提高有效性的前提
备课是教学工作的首要环节，常言道“不打无准备的仗”，有效备课是打造高效课堂，提高教学有效性的前提。一是教师要做到对教材“烂于心中”，以教材的教学目标和任务作为指导，深入探究教材的知识框架和脉络，深刻了解文章所表达的思想情感和内涵，把握教学的重难点；二是要做好授课教案，对授课内容、授课方式，授课流程有清晰、全面、合理的规划，做到胸有成竹，运用自如，避免章乱无序、枯燥无味的授课；三是加强对创新教学的研究，不拘泥于传统授课的思维方式，结合学生年龄特征、学习能力和兴趣爱好等进行课程的设置，增强课堂的趣味性和灵活性。
（二）互动式教学是提高有效性的关键
1、采取有效提问，促进师生交流
提问可以有效扩展学生思考问题的思路，积极引导学生参与教学。做到有效提问，加强师生交流，可以从以下几个方面入手：一是提问要有启发性。侧重于促进学生思考，扩展学生思维，减少应答式提问，多问“如果是你，你会怎么做？”“你对这篇文章的主旨内容有什么看法？”等启发式问题。二是提问要难易适度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生之间存在差异，老师要结合实际情况因材施教，设置难易适中的问题，避免问题过于简单，流于形式；也不可过于困难，以防学生不知所云，产生畏难情绪，打击学生应答的积极性。三是提问的答案不固定化，加强对学生创新思维的培养。教师在提问的过程中不局限于标准答案或回答模板，引导学生发散思维，举一反三，多角度、多方面的看待问题和回答问题。
2、创设活动情境，课堂联系生活
小学学生正处于思维跳跃的阶段，对周围的事物抱有极大的好奇心和兴趣，但是往往注意力不能够长时间集中，容易分散，这就要求在课堂上要避免枯燥单调的传统教师讲，学生听的教学方式，尽可能的创设生活情境，联系实际生活，增强学生的参与感，同时增强师生之间的互动，给课堂增加趣味性，以激发学生的学习兴趣。比如在学习《幸福是什么》这门课时，教师可以引导学生谈一谈对幸福的看法，说一说生活中让自己感到幸福的事情是什么，感到幸福的时候是什么样的心情，再引导学生讨论每个人不同的幸福里的共通性等等，充分调动学生的积极性，让学生愿意说、主动说、有话说，从而促进学生思维的扩展和表达能力的提升，发挥语文教学的效果。
3、加强游戏设计，激发学生兴趣。
小学阶段的孩子正处于天性爱玩、爱表现的阶段，在课堂学习中加强游戏设计，可以极大的激发学生的兴趣和潜能，促进学生更好的参与教学。教师可以设置成语接龙、唐诗接龙、朗读比赛、作文比赛等，塑造轻松愉快的学习氛围，让学生在参与游戏的过程中学习相关的知识，不仅让学生在游戏中获得愉悦感，而且他们在游戏过程中主动去探索获知的知识比单纯的听老师讲获取的知识来得更加印象深刻。
4、创建学习小组，加强互帮互助
温暖的集体、良好的学习氛围有助于学生学习成绩的提高，不仅要加强师生之间的沟通，也要加强学生与学生之间的联系。教师可以通过创立学习小组，发挥优生的带头作用，以优生带动差生，鼓励优生主动帮助、辅导差生，实现一对一辅导，同时，优生在辅导差生的过程中，也可以不断巩固自身的知识，达成互帮互助、共同进步的效果。同时，创立学习小组有利于加强学生之间的联系，进一步促进了学生的友谊和感情。
（三）及时总结是提高有效性的保证
教师应该不断对教学成果进行反思，及时的总结存在的优点和不足，将好的方面继续保持，不好的方面及时的整改，并加强与家长、学生的交流，了解教学过程中存在的不足和问题，并多倾听家长、同事的建议，不断探索地优化课堂教学、提高教学效果的方式、办法。同时要改进教学中的评价制度，避免传统的以学生的书面成绩作为唯一标准，要结合学生文学涵养、口语表达能力、阅读理解能力等综合进行考核，确保学生的综合能力有所提升。
三、结束语
综上所述，小学语文教学成效的提升，对于提升学生语文运用能力，促进学生综合素质的提高具有重要的促进意义，教师可以通过合理有效的备课，加大创新教学的研究，不断优化教学方式，强化教学的效率和质量，逐步打造适合我国小学生学习语文的高效课堂，为全面提升小学生语文学习及运用综合素质能力做出新的贡献。
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论文作者:张芝寿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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