杜长亮[1]2004年在《辽宁省普通中学田径教学现状的调查与分析》文中研究指明学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育活动的开展与体育教学过程的实施，是实现学校体育工作最基本的也是最重要的组织形式和途径。田径教材是体育教学中的主要内容之一，它在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径教材的执行情况，在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成与总体的教学质量。通过对田径基本知识、基本技能的学习，将有助于促进中学生身体形态和各器官系统功能的协调发展，提高耐力、力量、灵敏等身体素质和基本活动能力，培养学生勇敢、顽强的意志品质，这是其它运动项目所不能代替的。体育教学系统是由体育教师、学生、教材和教学手段等要素组成的相互作用的复合体，各要素之间是相互联系、相互依存的，只有充分发挥各要素间的综合整体作用，才能实现教学活动的最优化，更好地完成体育教学的目的任务。成功的田径教学必须协调好四个要素的关系，才能保证田径教学的最优化。本文通过对以上四个要素的问卷调查和重点走访，依据中小学生体质状况对辽宁省普通中学的田径教学进行了初步评价，并结合国内外体育教学改革的发展趋向，提出了改进建议。问卷Ⅰ运用分段抽样的调查方式，从辽宁省2362所中学中抽样208所，比例为8.8%。问卷兼顾城、乡差异及初、高中比例,共回收问卷157份，其中有效问卷152份，回收率为78.5%，有效率为96.8%，具有较好的代表性。问卷Ⅱ为专家问卷，调查对象为从事十五年以上体育教学工作的中学体育教师，针对辽宁省普通中学田径教学中存在的问题及解决对策进行了深入探讨，发送问卷30份，回收26份，回收率86.7%。调查数据经过SPSS10.0的统计处理，并结合理论分析，认为辽宁省普通中学田径教学整体情况不理想，主要体现在以下方面：第一，田径教学并没有全部完成大纲所规定的任务，初级中学完成不足叁分之一的学时，高级中学也不足二分之一学时，根本无法保证系统教学按质按量的完成，田径内堂课及有关课外活动的开展情况也没有得到足够重视。
魏元元, 戴海滨[2]2008年在《辽宁省普通中学田径教学现状的调查与分析》文中研究表明成功的田径教学必须协调好(教师、学生、教材和教学手段)四个要素的关系,才能保证田径教学的最优化.本文通过对以上四个要素的问卷调查和重点走访,针对辽宁省普通中学田径教学中存在的问题及解决对策进行了深入探讨,并结合国内外体育教学改革的发展趋向,提出了改进建议.
黄再强[3]2011年在《新课标背景下海南省一级高中田径教学现状的研究》文中研究指明2003年4月中华人民共和国教育部颁发了《普通高中课程方案(实验)》,同年又依据该方案颁布了《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)。2004年下半年,山东、广东、宁夏、海南四省区率先进入高中课程改革实验,这标志着全国高中阶段课程改革实验的试点工作正式启动。《标准》于2005年在全国范围内实施,我国新的高中体育与健康课程标准(以下简称新课标)颁布和实施对田径项目的发展来说是机遇也是挑战。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较研究法、数理统计法等科学研究方法,通过对11所海南省一级高中实施《标准》和开展田径教学的现状进行调查分析和研究,结果表明：1、海南省一级高中中体育教师的学历层次和年龄分布基本趋于合理,但体育教师的数量缺口依然存在,这对全面顺利实施新课标和按新课标要求开展田径课教学将产生不利的影响。2、海南省一级高中田径课课时量较少,每学期一般在6至8节,并且基本上都集中在高一年级开展。3、《标准》在海南省一级高中的实施已初见成效,对照新课标的要求,不少教师对新课标的重要意义和核心理念的认识还较为肤浅。4、教师和学生正逐步认识到不开展田径课教学会导致学生身体素质下降,他们对田径运动项目的运动价值和健身价值有了更深刻的认识。5、海南省一级高中开展的田径运动项目较少,在所开展的运动项目中以短跑、中长跑、铅球和立定跳远居多,而传统项目如越野跑、跳高、标枪、铁饼等项目开展较少。6、制约田径运动项目开展的主要原因是田径教学的枯燥和缺乏针对体育教师进行的田径方面的科研。在海南省一级高中体育教学中,田径运动项目所占教学内容的主导地位已不复存在。7、田径考核方式不能充分覆盖田径教学的内容。教师很少将考核方式与《标准》所规定教学目标或学生学习效果联系起来,考核在内容上缺乏有效性,学生对田径课考核有压力,他们期待着更合理的考核方式的出现。8、选项制教学给田径课教学带来较大的影响,田径课教学在学生心目中的地位较低,在调查的924名学生中喜欢田径课的仅占22.7%,学生普遍选择考试容易过关和具有娱乐性较强的体育运动项目。9、海南省一级高中田径场地设施达到国家对《中小学体育器材设施配备目录》的要求,为《标准》的实施提供了坚实的物质基础。
李家奎[4]2011年在《从基础教育的角度审视福建省普通高校体育教育专业田径普修课程改革》文中研究说明本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法、个案分析法等研究方法,对福建省普通高校体育教育专业田径普修课程教学大纲的比较分析,从指导思想、课程目标、教学内容、教学手段与方法、田径课程考核方式等现状进行调查研究,并结合福建省基础教育体育与健康课(田径课)标准的改革要求,从基础教育的角度探讨当前福建省普通高校体育教育专业田径普修课程存在的问题。目的在于揭示福建省普通高校体育教育专业田径课程的现状,为促进高校田径普修课程的改革提供一些有价值的参考。在近几年的教育改革的影响下,福建省体育教育专业田径普修课程指导思想正在发生转变,课程目标注重知识和技能的培养,教学内容的重点已经从竞技性向示范性方向转移,并加强了学生组织教学能力的培养,特别是在‘基础教育’的思想上有所加强。但是在“健康田径”、“竞技田径”、“娱乐田径”的合理的整合,学生教学能力、发现和解决问题能力,创新能力的培养和对学生的终身可持续发展能力的培养方面有所缺乏；课程考核内容不够全面,考核方法不够健全,现如今考核与评价内容依旧过多注重学生技术学习和生物学效果的达标评价,还是以终结性评价为主,过程评价为辅,基本上没有对学生进行发展性评价。
梁凉[5]2009年在《上海部分高中《体育与健身》课田径教学开展现状与对策研究》文中研究表明上海是国际大都市,走在教育改革的前沿,在第一期课程改革的基础上,于1998年进行了二期课改。作为高中《体育与健身》课程主要教学内容之一的田径教学,在改革过程中取得了较大的发展。田径教学能够发展高中生的速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质,有助于高中生生理、心理素质的全面的发展,其质量的好坏,将直接影响到高中生的学习和生活,影响到人才培养的质量。当前,田径教学状况如何,是值得人们关注的问题。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,通过对上海市五个区、县,19所高中田径教学开展的现状进行研究,调查了田径教学的教学目标、教学内容、教学方法、手段、教学组织形式、成绩考核等情况,发现了不足,分析了原因,探讨了完善的对策。在理论研究和实地调查的基础上,我们提出了结论如下:1.在调查的19所高中内,高中生男女比例接近1:1,学生学习动机总体较明确,态度较积极,对于田径运动的终身体育意识和体育文化传承功能认识尚有不足。教师男女比例接近2.4:1与学生比例有一定差距,年龄趋于年轻化,学历以本科为主,田径专项的教师居多,对于教学目标的认识,教师和学生具有一致性。对于场地、器材的满意度方面,教师和学生都体现出对跑类的满意度高于跳类和掷类。学生对田径运动传承文化功能和终身体育意识的认识尚存在不足。2.上海市部分高中《体育与健身》课田径教材内容大部分实施,但是田径教学内容的传授以动作简单的跑类项目为主,教学方法较单一,教学手段以常规手段为主,教学组织形式以男女分班居多,教学评价内容和形式尚不全面。3.对于教学效果,在运动技能和心理发展方面,教师和学生的评定趋于一致性,而在身体素质和社会适应方面差异性较大。4.影响上海部分高中《体育与健身》课田径教学开展的主要因素集中体现在学生因素、教师因素和保障因素上。5.为完善上海市部分高中《体育与健身》课中田径教学,我们提出对策如下:5.1教师方面:加强教师培训,提高教师授课能力,学习现代教育技术,促进教师探索、研究与创新,提升教师综合能力。5.2学生方面:发掘学生的学习兴趣特点,提高学生对田径教学目标的认识,多学科整合学生的知识结构,让学生了解田径运动对体育文化传承的意义和形成终身体育意识的重要性。建立和谐的师生关系,多方位一起调动学生学练田径的积极性。5.3教学保障方面:领导重视,完善场地器材,督促学校定期举办运动会,促进学校、社会、家长的交流与互动,共同促进田径教学的开展。
袁斌[6]2008年在《成都市中学田径教学现状调查分析》文中指出学校体育是教育的重要组成部分,随着现代教育的改革深入,中学学校体育也正在进行着前所未有改革。2001年9月我国开始进行新一轮的中小学的体育课程改革,2005年在全国范围内全面实施新课程标准。在中学体育教学中,田径教学一直是体育教学的主要内容之一,被认为能积极有效的增进健康,极具健身价值,在过去的田径教学中,许多体育教师还是注重叁基教育而忽视学生的现实生活能力教育,学生对田径课感到枯燥无味。本课题采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对成都市十所中学的体育教师和部分学生进行调研,了解田径课的教学现状,并对田径课教学实施的因素:教师的基本情况,对新课标的理解以及对参加继续培训的效果;田径课时分配情况;教师和学生对田径课的认知情况以及田径课教授的目标、内容、组织形式、田径成绩评价方式、教学环境等进行了系统的研究与分析。在体育与健康教学中,中学田径课教学是否有所改观,应当如何改变项目自身所带来的不利因素,积极应对新课标、新理念。为此对成都市中学田径课教学的现状进行调查,结果显示:1、通过对成都市中学体育教师的研究,得出体育教师的学历结构比例合理;田径专项的教师也占有较高的比例,绝大多数的体育教师对体育课中开展田径教学的认识很乐观;对新课标或继续教育的培训效果感到不满意。2、成都市绝大多数中学生认为田径课重要,但不喜欢上田径课;学生对教师采用田径教学方法和田径教学能力基本满意;学生希望田径课按他们的兴趣特长组织教学,在课堂上多给些自由活动的空间,并认为体育教师与学生的课堂沟通能力不强。3、成都市中学体育教师在进行田径教学时主要依据体育教学大纲,在田径教学方法上,体育教师选用传统教学方法比较多,采用创新和启发性的现代教学方法不够;在田径教学的组织形式上,许多学校选择行政班教学比较多,按小班和兴趣组织田径教学的比较少。4、新课标实施过程中,成都市中学田径课评价体系较完备,但操作手段落后,学生的互评、自评和参加课外活动情况得不到重视;各中学的领导对田径教学比较支持。
张清光[7]2012年在《辽宁省高校社会体育专业田径课程教学现状与改革研究》文中研究表明通过对目前辽宁省高校社会体育专业田径课程教学的调查研究，发现田径教学中存在较多问题（如现有田径课教材难度偏大、田径选课人数较少等等）。笔者通过查阅大量相关资料并结合自身教学实践经验，对目前辽宁省高校社会体育专业田径课程教学现状进行分析研究，并试图探讨改革发展趋势，进而为高校社会体育专业田径课程的合理安排提供一定参考和依据。本文以辽宁省沈阳体育学院、沈阳化工、东北大学、沈阳师范、鞍山师范、辽宁石油化工、渤海大学、辽宁师范和沈阳大学等9所高校社会体育专业的院系领导、田径任课教师及社会体育专业学生为调查对象。运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈调查法，对辽宁省高校社会体育田径教学的现状进行了深入的分析研究。在对辽宁省高校社会体育专业田径课程的调查中发现：社会体育专业田径课程教学存在着社会需求与培养目标的错位，培养目标与体育教育专业等其他专业重迭。田径课程的主要目的还是局限于培养学生的运动技能，鼓励学生参与田径锻炼上，对学生情感意向、合作精神及养成积极主动的学习态度等非智力因素关注还不够。对田径课程教学内容的选择、拓展与开发不够，针对基础教育体育与健康课程改革的要求，结合全民健身计划纲要，田径课程的内容的选择应充分体现田径课程的实用性价值，在田径课程的拓展与开发上，已经跟不上形势发展的需要。对各运动项目的认知态度和参与行为存在着显着性差异，课外体育锻炼中，绝大部分学生采用球类运动项目作为体育锻炼的手段，田径运动项目已成为“被遗忘的角落”。社会体育田径课教学手段、形式的单一、内容的枯燥无味、学生身体素质差及现行传统的体育课终结性评价是造成社会体育田径课在体育课中地位滑坡的主要因素。辽宁省各高校基本能够保证每年一次的田径运动会比赛，但比赛项目、比赛形式过于传统化没有新花样。广大师生对短跑、集体性项目比较感兴趣。且建议应增加些集体娱乐性项目，来推动田径运动会比赛的进一步发展，形成大学社会体育田径教学内容改革与发展的思路。
孙慧[8]2005年在《辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及对策研究》文中研究表明本文运用了比较法、文献资料法、访谈法、问卷调查法,数理统计法,通过对辽宁省高校体育院系田径普修课程教学大纲的比较分析,从指导思想、课程目标、教学内容、评价体系几个方面了解辽宁省高校体育教育专业田径普修课程的现状及存在的问题:没有摆脱学科本位的指导思想,课程目标中对学生能力培养不够;教学内容较陈旧,缺乏贴近中学体育需要和学生生活锻炼需要的内容;考评部分仍注重于学生技术学习和生物学效果的达标评价。本文结合基础教育体育与健康课程标准的改革要求及辽宁省高校体育教育专业田径课程开展的具体情况,提出辽宁省高校体育教育专业田径普修课程的发展对策:(1)建立课程目标多元化、领域目标具体化。调整课程目标,从单纯传授田径知识、技术向知识、技术、能力、习惯、兴趣和个性相结合的方向转变,重视学生综合素质的发展。(2)完善教学内容体系,从单纯的田径理论知识性内容和技能性内容向田径理论知识性内容、田径技能性内容、情感性内容和操作性内容转化,为生活体育和终身体育服务;(3)建立多元的评价体系,从单纯的知识、技能评价向知识、技能、学习态度、合作与情感、创新运用能力方面发展,体现以人的发展为核心的评价理念。
王晓澄[9]2009年在《对包头市中学田径运动发展状况调查研究》文中研究说明运用文献资料法、调查法、比较分析法、数理统计法等,在回顾20世纪90年代以前包头市中学田径运动发展的基础上,重点对包头市中学田径运动发展的现状及影响因素进行了调查分析,旨在审视包头市中学田径运动发展历史,调查现状,提出有针对性的合理化对策建议。研究结果表明：一、历史回顾方面：1.建国前,包头市中学田径运动经历了启蒙、传播、确立、发展阶段。2.建国后,出现了发展、衰退、巅峰及下滑态势。二、中学教师队伍方面：1.包头市中学体育教师年龄结构趋于年轻化,结构较为合理,但女体育教师明显不足,其中田径专业体育教师的比例较高。2.田径参训教师学历结构较高,训练经验丰富,但培训学习机会少,参训教师工作认真,但工作量大,工作量计算不合理、待遇较低,教练员专职化程度低,训练评价机制不完善,在一定程度上影响教师工作的积极性。叁、中学田径教学方面：1.包头市中学使用的田径教材新颖性,趣味性、个性化不够,学生学习兴趣不浓。2.包头市中学体育课中田径教学内容完成情况较差,学校占课现象比较严重。四、中学田径成绩方面：参加田径训练的学生训练热情高,参训学生家长支持子女参加田径课余训练,所以包头市中学生田径比赛成绩在自治区一直处于领先地位,优势项目是男子短跑、女子中跑。五、中学田径运动经费、场地器材方面：包头市中学学校领导对田径训练比较重视,但训练经费来源单一且严重不足训练器材质量差,严重影响田径课余训练的质量。六、影响包头市中学田径运动发展的因素包括：管理者、教师、学生、社会区素等。作者针对包头市中学田径运动发展现状中所暴露出的问题,提出了发展包头市中学田径运动的应对策略：1.引进趣味田径教材内容,改进教学方法,调动学生的学习兴趣。2.妥善处理田径训练与文化学习的关系,改进训练方法,提高单位时间内的训练质量,以节约时间和体力,保证文化、训练双丰收。3.教育部门和体育部门应高度重视田径运动比赛,要广开渠道,积极自筹资金,解决训练比赛经费、场地器材不足的困难。开展形式多样的田径比赛,为运动员多创造参赛的机会,更好地推动田径运动的发展。4.加强高水平教练员的培养,建立教练员培训制度,提高参训教师专职化程度,提高参训教师待遇,保证田径课余训练持续稳步发展。
参考文献：
[1]. 辽宁省普通中学田径教学现状的调查与分析[D]. 杜长亮. 东北师范大学. 2004
[2]. 辽宁省普通中学田径教学现状的调查与分析[J]. 魏元元, 戴海滨. 吉林师范大学学报(自然科学版). 2008
[3]. 新课标背景下海南省一级高中田径教学现状的研究[D]. 黄再强. 北京体育大学. 2011
[4]. 从基础教育的角度审视福建省普通高校体育教育专业田径普修课程改革[D]. 李家奎. 福建师范大学. 2011
[5]. 上海部分高中《体育与健身》课田径教学开展现状与对策研究[D]. 梁凉. 上海体育学院. 2009
[6]. 成都市中学田径教学现状调查分析[D]. 袁斌. 北京体育大学. 2008
[7]. 辽宁省高校社会体育专业田径课程教学现状与改革研究[D]. 张清光. 沈阳体育学院. 2012
[8]. 辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及对策研究[D]. 孙慧. 辽宁师范大学. 2005
[9]. 对包头市中学田径运动发展状况调查研究[D]. 王晓澄. 北京体育大学. 2009
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