摘 要：本文论述了突出新课程下思想政治课教学的 “思想性”和“政治性”应遵循的基本原则和采用的一般教学方法。
关键词：思想政治课教学 思想性 政治性
2004年教育部制订颁布的《普通高中思想政治课程标准》（简称“新课程标准”），在“课程性质”中明确规定：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育”，引导学生“逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。在“课程的基本理念”和“课程目标”中作了更加具体明确的规定。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，新课程的培养目标“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。要达成上述目标，必须把握思想政治新课程“思想性”和“政治性” 教学的基本原则和方法。
一、思想政治新课程“思想性”和“政治性” 教学的基本原则
1.科学性原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循学生生理心理发育变化规律，重视分析客观环境与学生思想认识变化的关系，针对学生思想活动多变性和可塑性的特点，尊重学生个性差异，因材施教，补偏就中，长善救失。
2.系统性与灵活性相结合原则。既要构建课程较为完备的“政治思想”和“道德思想”内容体系，又要针对学生思想品行、政治立场和政治态度存在的具体问题，设置具体的课程情境。
3．政治性原则。也称方向性原则，即课程建构必须以培养学生形成坚定正确的政治信念和强烈的政治责任感为核心；坚持四项基本原则，拥护和热爱中国共产党的领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路；关心国家大事，关心中国特色社会主义现代化建设；积极主动地学习、宣传、自觉贯彻执行党和政府改革开放和推进社会主义现代化建设的各项方针、政策、措施；自觉维护宪法和法律，同各种错误思潮和行为作斗争；立志为建设中国特色社会主义现代化强国发奋学习，全面发展。
4.实践性原则。要引领学生在处理个人与他人的关系中，在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，领会为人处事、进德修业的正确原则，提高思想道德和思想政治修养。
5.发展性原则。学生的思想道德和思想政治修养是一个渐进积累、由量变到质变的发展过程。课程构建在内容上应根据学生思想觉悟的发展状况由浅入深、递进发展。
6．民主性原则。也叫主体性原则。学生道德观念的形成和道德实践活动必须经由学生自觉内化，强制、灌输很难达到预期效果。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，创设恰当的课程情境，让学生和教师平等地参与调查、探究、讨论；甚至把课题直接交给学生，让学生独立地组织活动、探究解决，往往效果更好。
二、思想政治新课程的“思想性”和“政治性” 教学的基本方法
1.激趣励志。我们在教学中应针对学生思想道德和思想政治的模糊认识，巧设课程情境，激发学生向往崇高道德品质、拥护党和国家方针政策的浓厚情感，树立崇高的道德理想和社会理想。
2.营造正确的舆论环境。正确的社会道德舆论和政治舆论，对学生道德观念、道德行为习惯和政治信念的形成具有十分重要的作用。思想政治课程的建构应积极开发整合班级、学校、家庭、社会德育资源，与班主任、其他学科教师、政教处、团委会、学生会、阅览室、家长、社区等紧密合作，形成正确的舆论环境，通过班会、集会、校园广播电视、黑板报、宣传橱窗、摄影、美术作品展、报告会、谈心等形式，表彰宣传先进人物的高尚品质和奉献精神，评点身边的人和事，颂扬真、善、美，批判假、恶、丑，使学生在强大的正确舆论引导下加强自身思想道德和思想政治修养。
3.挖掘教材德育资源，透视社会现象，析事明理。思想政治课的教学活动必须以引导学生明理、懂事、形成正确的思想观念和掌握科学的思维分析方法为指归。
4.开发学生在学习过程中思维运动蕴藏的德育资源，巧设课程情境，循循善诱，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。思想政治课教学的具体目标在课程资源的开发利用中应该是动态发展的。突出思想政治教育的针对性、实效性和主动性，彰显思想政治课教学的德育功能，最关键的就是要准确把握学生对社会现象的看法和思想认识状况。学生真实的思想认识往往是在探讨问题的激烈争辩中和社会实践活动中自然流露出来的。因此，要确定好学习主题，营造开放、民主的学习情境，让学生围绕主题自主探究问题，自由表达观点、看法。教师在调控好宏观节奏的同时，要密切注意捕捉、收集、整理学生思想流程和思维交锋中闪现的德育资源，或因势利导，或补偏就中、长善救失。只要我们留心，这种资源在教学中随处可得。
论文作者:罗小刚
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
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