湖南省永州职业技术学院 425100
摘要：目的 观察并讨论结合临床手术实施局部解剖学实验教学的效果。方法 此次研究对象为2012级2个班级的学生，根据教学方法的不同将其分为对照组（1班）和实验组（2班），给予对照组传统教学方法进行教学，给予实验组结合临床手术实施局部解剖学实验教学。对比对照组和实验组的考试成绩和满意度。结果 相比于对照组，实验组的局部解剖学考试成绩明显更优（P＜0.05），实验组学生的满意度明显更优（P＜0.05），差异有统计学意义。结论 结合临床手术实施局部解剖学实验教学具有重要的价值，教学效果优于传统教学方法，值得大力推广。
关键词：临床手术；局部解剖学；实验教学
Abstract：Objective To observe and discuss the effect of local anatomy experimental teaching with clinical operation.Methods the subjects of this study were 2 students in 2012 classes.According to the different teaching methods，the subjects were divided into control group（group 1）and experimental group（group 2）.The test scores and satisfaction of the control group and the experimental group were compared.Results compared with the control group，the experimental group of local anatomy examination results were significantly better（P < 0.05），and the satisfaction of the experimental group was significantly higher（P < 0.05），the difference was statistically significant.Conclusion combined with clinical operation to implement local anatomy experimental teaching has important value，the teaching effect is better than the traditional teaching method，it is worth to be promoted.
Key words：clinical operation；local anatomy；experimental teaching
局部解剖学和临床医学之间相辅相成，缺一不可，只有两者有机结合，学生学习局部解剖学时才会有趣味，否则会极大降低学生的学习兴趣和积极性[1]。当前，局部解剖学的传统教学方法仍有许多不足，严重影响教学质量水平。因此，提高局部解剖学教学质量是亟待解决的问题，有必要对其教学模式进行探讨。本文应用结合临床手术实施局部解剖学实验教学的教学方法，效果较为满意。报道如下。
1．资料和方法
1.1一般资料
此次研究对象为2012级2个班级的学生，根据教学方法的不同将其分为对照组（1班）和实验组（2班），所有学生在研究开始前已知晓研究流程以及研究目的，均表示自愿参与此次研究。两组学生的教学教师在科研能力和教学能力方面均无差异，减少教学教师的能力带给实验的影响。
实验组共有56名学生，学生的男女比例为33：23，年龄18～22岁，平均年龄（20.73±1.29）岁。研究前学生的操作能力考核成绩为（75.16±8.26）分。
对照组共有56名学生，学生的男女比例为32：24，年龄18～22岁，平均年龄（20.76±1.30）岁。研究前学生的操作能力考核成绩为（75.18±8.29）分。
对实验组以及对照组学生的一般资料进行分析，P值均大于0.05，这就说明两组学生的一般资料不会对本次实验结果造成影响，可进行分析比较。
1.2方法
给予对照组传统教学方法进行教学，进行实验前，教学教师要对操作过程中应该注意的事项进行讲解，然后，让学生亲自动手操作，老师放手不放眼，在旁边指导，解剖完后，对操作进行总结。
给予实验组结合临床手术实施局部解剖学实验教学，具体方法如下：将实验组学生分为两大组，每组28名学生，再将28名学生分成4个小组，每组7名学生，组长1名，其职责为对组内成员的职责进行分配，解剖时，术者1名，第一助手1名，第二助手1名，拿着书和图谱做理论指导的学生2名，器械管理者1名。小组成员的职责依次轮换，使每一位学生都可以动手进行操作。根据教学大纲，教师对每一个课题进行拟题，课题要包括基本的临床外科疾病和手术方式，并根据病例的情况提出问题。课题拟定后，提前1周将其发给学生，让学生先自行搜索相关资料进行学习，了解学习重点，做好预习工作，使学生做好相应的心理准备。
在实验组课上，将关于临床操作的教学录像放给学生看，并简单介绍操作应该注意的事项以及手术方式；让学生进行临床解剖操作，每小组为1个单位，两个小组解剖1具尸体，解剖时，小组要相互交流经验，对临床操作的正确方法进行探讨。根据拟定的课题，学生对尸体进行相应的解剖操作，教师放手不放眼，对学生进行相应指导，让学生自己动手操作，可以有效提高学生的动手实践能力和分析能力。对于实际操作中出现的问题，教师要在此基础上扩展教学内容，使学生能够学习到其他区域的重要知识，有利于知识的结合。解剖实验结束后，安排1名学生进行操作演示，并对解剖结构进行讲解。教师提出一些问题，让小组成员共同讨论，并由1名学生将讨论结果进行总结、报告，其余成员可对总结进行补充，也可提出其他问题，供全班一起讨论[2]。讨论时，教师要认真听，对学生不能解决的问题进行指导，并作总结。
1.3观察指标
对学生进行期末考核，考核试卷总分为100分，分数越高，表示教学质量越高；分数越低，表示教学质量越差。
自制满意度调查量表对学生进行调查，以了解学生对教学模式的满意度。量表总分为10分，分数越高，表示学生对教学的满意度越高；分数越低，表示学生对教学的满意度越低。
1.4数据处理
将实验组以及对照组学生的一般资料以及各项研究数据准确的录入SPSS16.0统计学软件，计量资料描述为（±S），检验方法为t检验；计数资料描述为[n/%]，检验方法为χ2检验。若P小于0.05，代表实验组以及对照组数据间的差异显著，有统计学意义。
2结果
相比于对照组，实验组学生的考核成绩明显更优（P＜0.05），实验组学生的满意度明显更优（P＜0.05），差异有统计学意义。具体情况见表1。
注：与对照组相比较，*P＜0.05。
3讨论
要提高局部解剖学的教学质量，就一定要对其教学模式进行改进。本次研究中，给予实验组结合临床手术实施局部解剖学实验教学，结果显示，相比于实验组学生的考核成绩明显更优（P＜0.05），实验组学生的满意度明显更优（P＜0.05），数据说明，结合临床手术实施局部解剖学实验教学具有一定的可行性，可显著提高学生对教学的满意度，提高教学质量。
结合临床手术实施局部解剖学实验教学这一教学模式有许多优势，例如可以发挥学生的主观能动性以及老师的主导作用；使学生的自学能力以及思考能力得到提升；讨论环节不仅加强了学生之间的交流，使其语言表达能力得到提高，还可加强学生对知识的渴求，激发学习热情，使学生认识到自身价值[3]；改变以往教学课堂沉闷的气氛，使课堂气氛变得活跃，学生和教师间的交流明显加强。在结合临床手术实施局部解剖学实验教学的过程中，教师要不断对学生进行引导，提高学生的学习热情，同时，教师要发挥良好的主导作用，帮助学生解决遇到的问题[4]。
综上所述，结合临床手术实施局部解剖学实验教学具有重要的价值，教学效果优于传统教学方法，值得大力推广。
参考文献：
[1]张浩轩.结合临床手术实施局部解剖学实验教学的探讨[J].黑龙江医学，2014，38（9）：1109-1110.
[2]易传安，杨艳青，胡祥上等.手术应用解剖学基础在三年制临床医学专业局部解剖学教学模式的构建[J].解剖科学进展，2011，17（2）：192-193.
[3]吴天秀，雷林忠，纳青青等.基于“临床手术”的《局部解剖学》实验教学初探[J].当代医学，2013，20（1）：162-163.
[4]景爱红，司传平.基于BasicMed的局部解剖学实验教学新模式探讨[J].局解手术学杂志，2013，22（5）：556-558.
论文作者:结合临床手术实施局部解剖学实验教学的分析
论文发表刊物:《健康世界》2015年19期供稿
论文发表时间:2016/2/15
标签：实验组论文; 学生论文; 解剖学论文; 局部论文; 手术论文; 实验教学论文; 对照组论文; 《健康世界》2015年19期供稿论文;