【关键词】小学低年级；数学游戏教学；问题；对策
1、引言
在小学阶段，数学是最为重要的学科之一，它对于学生综合能力的提提有很大帮助。而数学游戏教学作为一种新型的教学方法，在小学低年级数学教学的应用中取得了很大的效果，它以自身趣味性、娱乐性的特点，受到了师生的一致认可。游戏教学的方法在激发学生学习兴趣的同时，还能够让学生在学习中感受快乐。对于小学低年级的学生而言，数学知识过于抽象，大都枯燥而乏味，因此，很多学生在数学学习过程中都过于被动，学习效率低下。为此，小学数学教师必须要正确的运用数学游戏教学的方法，并在实践过程中不断的创新、优化。
2、小学低年级数学游戏教学中的问题
2.1过多的创设问题情境
在课堂教学中，对情境的创设是非常重要，通过对游戏教学情境的创设，能够有效提高课堂教学的质量及效果。要想充分发挥出情境教学的作用，就必须要将情境教学真正的融入道课堂当中，真正体现其价值，从而为学生的学习带来帮助。但是，倘若教师过多的创设问题情境，不但无法提高课堂教学效果，还将会增加学生的学习压力，使师生双方的负担加重。所以，在对问题情境进行创设的过程当中，教师应当更多的去引导学生，让学生能够自主探究问题、挖掘问题并解决问。在实际教学使，过多的游戏问题情境反而会起到负面作用，课程质量的好坏，和游戏问题情境是否够多并没有任何关系。游戏问题情境过多，很容易引起学生的烦躁、厌恶，使其丧失对数学的兴趣。
2.2教科书化的游戏内容
随着新课改的不断深入，教师也更加愿意以新的教学方式来带给学生新的数学课体验，教师结合学生的性格及教学内容，采取适当的数学游戏来展开教学，在此情况下，数学游戏成为了小学低年级数学教学中广泛应用的一种方法，效果非常直观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在各方面因素的影响之下，学生的思维方式有着形象化的特点，抽象思维还处于逐渐形成的过程，但在对教学内容进行设计时，许多教师还是被传统教学思想所影响，注重对学科理论的套用，数学知识学习就变得中规中矩。这样，虽然游戏教学实现了和数学知识的结合，但实际上，由于理论知识过多，教学效果非常有限，所带来的改变也并不明显。
3、小学低年级数学教学游戏教学设施的有效对策
3.1科学合理的创设游戏教学情境
为了帮助低年级的小学生更好的学习数学，在数学课堂中真正的学有所得，小学数学教师就应当在进行教学时，充分联系实际生活。教师一定要注意，所设计的游戏情境教学内容不能过于复杂，要更多的去深入发掘学生感兴趣的题材，通过丰富多彩的形式来为学生进行展示，以此来让学生对数学学习产生更多的热情。为此，教师应当尽可能的去创设合理的游戏教学情境。例如，教师可以在数学课堂中引入学生春游的情境，学生在进行春游时，发现了一条船，就都想要去划船，公园里的船一共6条，每条可以坐5个同学，坐满之后岸上还有12个人，提问学生还有几次能够让所有人都划完船？在这样的游戏问题情境下，学生就会积极进行思考在对游戏问题的探究中寻找答案，在激发学生学习兴趣的同时，也能够帮助学生对数学知识的理解与记忆。
3.2游戏教学内容的生活化
在开展游戏教学的过程当中，许多小学数学教师都并未对数学知识进行进一步的拓展，在实际教学时，游戏教学并没有实现生活化，未能够结合实际生活，在学习过程当中，游戏对于学生也仅仅只是游戏，没有发挥游戏教学的有效作用，甚至有些过于枯燥的游戏，还将引起学生反感的心理，在这种情况下，学生的思维将被限制。因此，在开展游戏教学时，小学数学教师必须要充分考虑实际生活，在生活当中获取教学素材，从而有效实现游戏内容的生活化。例如，在对减法运算进行教学的过程中，教师可以引入老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中，一旦老鹰吃掉了一只小鸡，教师就可以提问学生剩余的小鸡有几只，以此来让学生在游戏中进行学习，在学习中感受快乐，使课堂教学变得游戏化，将游戏内容变得生活化，为学生的数学学习营造出轻松愉悦的良好氛围。
4、结语
总而言之，数学游戏教学的方法对于小学低年级数学教学而言有着重要意义。通过对游戏教学方法的应用，不但可以激发学生兴趣，还可以活跃学生思维，培养学生数学素养。因此，教师必须要对游戏教学的方法引起重视，在教学中充分融入趣味性的游戏，以此来为学生的长远发展做出保障。
【参考文献】
[1]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.
论文作者:蔡邑熳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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