渭源县职业中等专业学校 张鹏
摘 要： 教师必须重视兴趣对于学生的直接影响，从导入、教学方法等多方面入手，最大限度地激发学生的地理学习兴趣，进而提高教学效率。作者从教学实践经验出发，对如何激发地理学习兴趣谈谈自己的想法。
关键词： 职中学生 地理学习兴趣 激发兴趣
客观地讲，职业中学的学生学习基础薄弱，自身学习愿望较低，学习积极性与主动性不强，尤其面对地理学习，部分职中学生持消极对待的态度，学习效果不甚理想。因此，教师必须从兴趣入手，寻找科学有效的教学方法，唤醒学生学习热情，引导他们主动学习，提高地理教学课堂效率。具体从以下几方面着手。
一、精彩导入，诱发兴趣
好的开端是成功的一半。对于职中地理教学来说，教师要想提高课堂教学效率，就要重视课堂导入的重要性，精心设计吸引学生注意力的导入环节，让学生上课伊始就迅速进入学习状态，随着教师的节奏开启学习新知识的大门，带着好奇心和探究欲望积极主动地思考，为接下来的课堂学习打下良好基础。课堂导入方式很多，如讲故事、听音乐、结合社会热点、历史典故等，比如，学习“季风”时，以同学们耳熟能详的《三国演义》中的“火烧赤壁”引入，绘声绘色地讲述了诸葛亮“借东风、烧曹营”的故事，引发学生思考，东风到底是怎么来的？学生一下子就产生了探究兴趣，热情高涨地投入到课堂学习中。
二、多样教学，培养兴趣
日常教学实践中，教师要根据学生的具体学情和教材内容选择合适的教学方法，以此吸引学生注意力，培养学生的地理学习兴趣。
（一）合理运用多媒体辅助教学手段。教学实践表明，学生对能给他们带来直接的视觉、听觉冲击的多媒体教学手段非常感兴趣，因此，教师在地理教学中可以合理、适度地引进多媒体教学手段，将抽象的地理文字描述转化为直观画面，形象展示在学生面前，让学生产生身临其境的真实感，进而在图文并茂的讲授中习得新知识，同时增强学习地理的兴趣。如讲解“锋面移动”时，我就选取相应动画素材，将抽象的知识用学生容易接受、容易理解的形式呈现出来，避免单纯的语言讲解的枯燥和单调，取得了非常好的教学效果。
（二）巧妙利用身边事物直观教学。地理知识中有很多内容比较抽象，不容易理解和掌握，而且职中学生学习基础薄弱，学习能力不强，对于学习这些抽象的地理知识是有难度的。因此，教师要从学生学习实际出发，利用学生身边常见的事物进行直观表现，即“直观演示法”，让学生通过直观形象的演示理解抽象的地理知识，在短时间内尽可能让学生掌握新知识，不仅提高学生学习兴趣，还培养学生的思维能力和学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，学习“热力环流”这部分时，教师可以当堂点燃一根火柴，让学生仔细观察火柴的火焰，不管怎样转动火柴，火焰始终保持向上，这是为什么呢？引导学生思考，并结合本节知识进行解答。学生的学习情绪高涨，主动思考，学习效果颇佳。
（三）组织学习小组，合作学习。小组合作学习是近年来提得较多的一种教学方式，按照“组间同质、组内异质”的原则组成若干学习小组，组内成员各有分工，共同合作完成学习任务，这样的方式让每一个学生各司其职、取长补短、各有所得，不仅能够调动学生的积极性和主动性，而且能够让学生尽快适应团队合作的方式，在沟通和交流中不断提升人际交往能力。如学习“中国的商业区和商业中心”时，各小组站在广告公司的角度为商业中心制作一支广告，要求突出宣传主题。同学们纷纷行动起来，选取宣传内容，思考广告创意，设计广告标语，制作背景音乐，等等，学生热情高涨，积极参与，积极性被调动起来，学习氛围非常浓厚，取得了事半功倍的效果。
三、学以致用，提高兴趣
当前地理教育中有一个很重要的理念，即地理要和生活结合起来，学习对生活有用的地理。教师在教学中要坚持这种学以致用的理念，让学生看到地理知识在现实生活中的重要作用，进而激发并保持学生学习兴趣。比如，学习“城市的区位因素”时，我把我县的地图展示给学生，让学生仔细观察，说说影响我县的区位因素包含哪些，结合生活中了解到的情况，谈谈未来几年的经济发展方向，影响经济发展的地理因素，等等，这些问题和学生的生活经验紧密联系起来，让学生发现地理和我们的生活很近，不仅可以更好地掌握课本知识，而且可以提高地理学习兴趣。
四、亲身实践，增强兴趣
为了保持学生的学习兴趣，使之对地理学习持有很高的热情，教师要多增加实践环节，让学生在亲身实践中体会到学习的快乐，掌握学习方法，提高学习能力，真正做到会学、乐学。因此，教师要从两方面着手：一是角色互换，让学生当老师。青少年学生好奇心强，表现欲强，所以，教师可以帮助学生做“小老师”，让他们走上讲台，为学生授课，体验当老师的感觉。学生为了讲好课，肯定会做好准备，查资料、备课、试讲，从而在此过程中加深对知识的理解，巩固所学，同时，能锻炼学生的口才、胆量，增强他们的自信心，提高综合素质。二是引导学生参与社会实践。教师要帮助、引导学生走出课堂，走进社会，在课外实践活动中体验学习地理的乐趣，通过走访调查、参观访问等形式，学生在宽松愉悦的氛围中巩固了很多学过的课本上的地理知识，也在不断地思考中启发了思维，充分调动了学习地理的主动性和积极性。
五、多元评价，保持兴趣
学生兴趣并不是一成不变的，受到外界影响时有可能发生强烈波动，尤其外界的反馈信息与自身的心理预期出现冲突，学生可能会出现沮丧、失望甚至放弃等情绪，这对学生学习地理是不利的。因此，教师要通过多元评价方式，构建一个科学的评价体系，让学生充分感受到来自老师、同学的肯定与支持，鼓励与赞扬，哪怕遇到挫折，也能及时摆脱负面情绪的影响，始终如一地保持对地理学习的浓厚兴趣，在乐观的心理状态下积极地学习，才能发挥自身的最大潜能，取得好的学习效果。
综上所述，兴趣对于学生的学习意义重大。职中地理老师要从学生的学习实际出发，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，让他们在兴趣引导下，探索丰富多彩的地理世界。
参考文献：
[1]吴榕瑾.培养中职生的地理学习兴趣[J].教育界，2012（15）.
[2]陈楚姗.谈如何激发中职学生地理学习的兴趣[J].课程教育研究・下，2016（01）.
论文作者:张鹏
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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