关键词：初中道德与法治；优化教学；教学策略
新的道德与法治教学目标要求学生不仅要有扎实的理论知识，还需与实际相结合以达到新课标的要求。现阶段，学生们对道德与法治课程缺乏兴致以及受授课教师自身局限性的影响导致当前初中的道德与法治教学没有达到很好的教育预期。面对新的教学目标，如何有效地完成教学任务是当下首要的问题。本文主要从“更新教学观念”“丰富教学内容”“教学联系实践”出发，探讨了如何进行初中道德与法治教学策略的优化。
一、更新教学观念，提高学生的学习兴致
只有课堂教学内容调动起学生的学习兴致，点燃学生的学习热情，那么教师教学设计和教学方法的应用才算是成功了。所以教师要更新教学观念，要学会在教学前深入分析教材，根据大纲的要求和学生的心理特点进行教学内容的设计，使教学内容能够满足学生的学习需求，满足大纲的要求。同时，教师在教学时注意避免学生不易理解的内容，选择较简单的内容，学生通过自己的认识就可以理解透彻，不要画蛇添足，以免加重学生的学习负担。
例如，在“走向未来的少年”一课中，教师的教学目标是让学生了解集体生活可以培养学生的人际交往能力，通过对本节课知识的学习，使学生能够认识到集体对个人来说的重要性，知道该怎样在集体中发挥自己的作用。在教学过程中，教师可以利用小组协作探究的方式进行本节课的教学。教师可以先把学生以四至六人分为一组，然后让学生在小组中找到合适自己的位置，做到分工的明确性。然后，教师可以就“集体对个人的重要作用”让学生利用小组协作的方式进行交流和讨论。根据学生在小组中的具体的分工和合作，进而得出集体对个人都有哪些重要的作用，从而有效的提高学生的自主学习能力。
二、丰富教学内容，培养学生法治意识
在核心素养导向下的初中道德与法治的教学过程中，另一要点就是要培养学生的法治精神。所以，教师在教学前要深入分析教材，根据大纲的要求和学生的心理特点进行教学内容的设计，使教学内容能够满足学生的学习需求，满足大纲的要求，对学生进行有效的法律常识普及，培养学生的法治意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师在丰富教学内容时注意选取学生不易理解的内容，较简单的内容学生通过自己的认识就可以理解透彻，不要画蛇添足，以免加重学生的学习负担。
例如，在“夯筑法治基石”这一环节中，教师可以通过情境教学的方法来对学生进行法律常识的普及。首先，教师可以首先向学生抛出问题“我们生活中常见的法律现象都有哪些呢？”从而有效地调动学生对于课堂学习的主动积极性。然后教师可以就当前生活中的一些实例进行举例教学，比如，学生所用的课本上都有“九年义务教育”的字样，由此，教师就可以借此向学生发问：“大家知道这个九年义务教育是指的什么嘛？”于是老师可以向学生普及一些关于教育的法律常识，让学生知道，在九年义务教育期间，学生所接受的教育是受法律保护的，从而有效提升学生的法治观念。
三、教学联系实践，提高学生的公众参与意识
道德与法治的学习离不开学生的实际生活，其主要的教学目标就是让学生将课堂所学应用于实际。教师要为学生做好生活和学习之间的桥梁，使学生通过课堂的学习感知到其与生活的联系，并在应用于生活实际的过程中深入理解教师所传授的知识点，二者互相促进，有助于学生知识点的巩固和实际应用能力的提高。
例如，在“中华一家亲”一课中，教师的教学目标是让学生通过对本节课知识的学习，理解中国梦中服务社会的意义，进而能够主动地参与到服务社会的实践活动中去。在本节课的教学中，教师可以先利用多媒体技术向学生分享一些服务社会的实际案例，展示一些服务社会的图片素材。在让学生观看的时候引入本节课的学习。接着，教师可以就所展示的活动进行提问，让学生通过结合自身在实际生活中参加过的服务社会的活动，谈谈参加这种公益活动能给人带来什么样的影响。最后，教师可以组织学生到敬老院开展一次帮扶老人的活动，并让学生积极的参与到此次活动中去。通过学生在敬老院中帮助孤寡老人做一些力所能及的事，进而切身感受参加这种服务社会给自身带来的影响，从而提高学生的公众参与意识。
总之，核心素养下的初中道德与法治教学策略的研究可以从不同的方面进行，本文囿于篇幅只列举了以上几种方法。事实上，优化教学策略的方法还有很多，广大初中政治教师要从教学实际入手，根据学生的学习水平和性格特征不断对教学方法、教学模式等进行优化，使其更符合学生的认知，更能调动学生参与课堂学习的欲望。
参考文献：
[1]李学院. 初中道德与法治课的情感教育研究[J].新教育时代电子杂志:教师版，2017(4)
[2]马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览 (下半月),2017,(08):260. [2017- 10- 11].
论文作者: 魏成刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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