摘要：随着科学技术水平的不断发展，多媒体技术在小学的实践教学中也逐渐被广泛应用。小学语文主要在于开拓学生眼界、培养学生思维能力，多媒体技术的应用可以拓展学生的认知，有利于小学生语文学习的综合素质培养。本文主要以现在小学语文教学中仍然存在的问题展开探讨，结合多媒体技术在教学方案中的应用，旨在提高小学语文的教学质量。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学质量
引言：
多媒体技术作为信息时代飞速发展的产物，在我们的生活、工作、学习中时时刻刻都被应用，尤其在是学校的教学中发挥着无可取缔的作用。在国家新课改的要求下，对学生进行教育工作时，不仅仅要教授学生知识理论，更应该提高学生的学习能力，提升综合素质。在当前的小学语文教学中，通过教师的不断开创教学方法、研究教学理念并在多媒体技术的辅助下，将素质化教育更好地在小学语文教学工作中推行。
一、小学语文教学现状
在目前的小学语文教学工作中，多媒体技术虽然逐渐被广泛应用，但是课堂的实际教育方式还是以传统的灌输式为主，多媒体技术更多的是被用来进行辅助教育。这样的教育现状并未从根本上解决学生学习知识枯燥的难题，仍然无法调动起学生的学习积极性、促使学生养成因兴趣而自主学习的良好习惯[1]。
在社会信息化建设飞速发展的今天，小学语文的教育工作也应该与时俱进，这就要求小学的教育过程中增加课程教学中的信息丰富度，开拓学生视野，培养学生的综合素质能力。多媒体技术是信息化时代的产物，在教学中的广泛应用为促进教学体制改革作出重大贡献。这一技术的应用将过去枯燥、难懂的文字知识转化为更易于学生接受和学习的声音、图像等形式，并可以更方便地引进课外的知识，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的学习习惯。
二、多媒体技术与小学语文教学整合的意义
（一）激发学生学习兴趣
多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多元化的信息结合起来，使所授知识能够以更丰富的形式表现出来。这在一定程度上丰富了课堂内容，另一方面也激发了学生的学习兴趣，改变了传统枯燥乏味的学习生活，使学生的学习效率有所提高。
例如：在《趵突泉》一文的教学时，教师可以在网上搜集一些关于济南趵突泉的资料，以图片和视频的形式让学生们领略老舍笔下的趵突泉到底有多么美。此外，还可以对于趵突泉周围的泉水作一介绍，领略祖国的大好河山，观看引进的海豹表演。让学生们的学习生活更加丰富多彩，极大增加学生的学习兴趣，提升自主学习的积极性。
（二）拓展学生思维
多媒体教学的使用可以使语文教学中抽象化的含义、观点，以更为直观的方式进行展现，通过图片、影像将文中描绘的景物展现在学生眼前，更便于学生的理解、开拓眼界，锻炼学生的思维想象能力。教师在进行课程设计时，可以将难度较高的知识点以一种更易于学生理解的方式表达出来，打破学生在语文思维模式上的限制障碍，加深学生对于教学内容的理解，拓展其思维想象能力。另外，多媒体技术的应用更利于学生丰富思维空间想象力的培养，通过学生对于知识的自主学习和思考，具备更好的语言组织能力和表达能力，从而提升整个小学语文的课堂教学质量[2]。
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（三）易于师生课后交流互动
在传统的教学模式里，教师为了巩固学生对于课堂上知识的掌握能力，往往会给学生留下课后的作业习题，这不仅对学生造成了一定的学习负担，也严重打压了学生的学习积极性，使学生厌恶枯燥的学习生活，使教学成果适得其反。多媒体的运用，可以使师生的课后交流更为频繁，习题的布置可以巧妙地融入生活，在愉悦的交流活动中完成对于知识的巩固，并能使学习与生活紧密相连，培养学生对于知识的实际应用能力。此外，多媒体技术还可以向老师及时地反馈学生学习中存在的问题，方便教师及时进行教学方法上的调整，从学生的角度对于知识用更好地讲解，利于学生学习。
三、多媒体技术与小学语文教学整合的策略
（一）营造小学语文学习情境
多媒体技术可以展示出更多的图片、视频、音频等素材，丰富课堂教学内容，营造出与学习内容有关的学习情境。通过营造教学情境，来引导学生对于学习内容的讨论、思考、交流，并在老师合理的教导下，让学生对知识理解、消化、吸收。通过这种多媒体教学方法的使用，可以将学习情境再现于学生面前，让学生在感兴趣的愉悦过程中进行学习，不仅让学习效率更高，还能加深学生对于所学知识的印象，起到很好的辅助学习作用。此外，还可以让学生自己利用多媒体设备，搜集相关学习知识，在所学知识方面有更好地延伸，以便达到更好的学习效果。
（二）确立以学生为主体的教学理念
多媒体在小学语文的教学使用中，是以多媒体技术为学习认知、拓展视野的工具，旨在为提升学生的学习成绩。所以，教师应该确立以学生为主体的教学理念。以信息技术培养学生自主探索、多元化认知、合作学习、合理利用资源的学习精神，使学生的学习积极性、自主性被充分调动，学生的思维能力在逐步的学习中被良好、有效地培养与锻炼[3]。
（三）发挥以教师为引导的教学模式
教师在学生的学习生活中应该切实发挥引导作用，通过老师的引导，使学生的学习兴趣更好的被激发。在学生的学习生活中，对于学生的不健康习惯、不正确学习方法，进行切合实际的科学引导，为学生营造良好的学习氛围、提供大量信息资源、对学习问题进行指导纠正。
例如：教师可以在对学生的教学中制定多种学习方案，根据学习任务合理安排。围绕学习主题，设计相应探讨问题，通过一个个问题的讨论，把知识进行深层次的挖掘，这些都需要教师精心设计，才能一步步引导学生对知识进行探索。在实际教学当中，对于先学什么，而后进行怎样的讨论，这都需要教师进行一步步的引导，毕竟小学生的学习状态并没有什么规划，老师引导作用的合理发挥才能养成学生探究学习的思维模式，并逐步拥有自主学习的能力。
结束语：
在当今的信息化时代，小学语文教师应该合理利用好多媒体技术进行教学，促使学生学习兴趣的养成，拓展学生的知识认知面。通过多元化的教学方法，让学生由被动接受知识变为主动学习，全面培养学生综合素质，实现素质化教育，完成“授人以鱼”到“授人以渔”的素质化教学转变。
参考文献
[1]蒋常智,张玉彬,张玉国.多媒体技术与小学语文教学整合策略研究[J].文化创新比较研究,2018,2(21):82+84.
[2]江丽娜.多媒体技术与小学语文教学整合的策略初探[N].科学导报,2017-06-30(C04).
[3]程化军,郝永民.多媒体与小学语文课堂教学的整合策略研究[J].中国信息技术教育,2017(09):111.
论文作者:欧阳语
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 多媒体技术论文; 知识论文; 小学语文论文; 趵突泉论文; 教师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;