【摘要】因为多种因素的影响，导致当前农村小学中，不少学生或多或少都存在着一定的心理问题，而这样一些问题的存在会对学生的学习造成阻碍。作为班主任，需要对这一情况进行重点关注以及引导。要懂得对自身的心理健康教育知识进行强化，提升自我素养，从不多的角度去对农村小学生进行有效的心理辅导。
【关键词】农村教育；小学教育；心理教育能力；
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-033-01
班主任既是同学生关系最为密切的教师，也是学校德育工作开展的直接实践者与承担者，由此，在实际班主任管理工作中，他们需要将学生的心理健康教育工作承担起来，特别是农村小学之中。从当前的农村小学生情况来看，他们出现心理问题的原因主要还是因为家庭教育与管束不够。不好家长为了养家，都外出工作，而留下来的学生则跟随着祖父母或者是其他的亲戚，甚至有几个孩子的，都是大一点的在照顾小孩子，这样一群学生被称为“留守儿童”。这些学生的家长自身文化水平不高，而照顾他们的人所采用的方法也不适当，要么太过溺爱，要么就无视，或者是过于严厉，家庭教育方式的不适当以及社会方面的影响，都会是学生的心理方面出现问题。作为班主任，需要对这些问题加以注重，且要懂得采用合适的方法来对这些问题进行解决。
一、农村小学生身上存在的主要心理问题
在对农村小学生，特别是“留守儿童”的心理情况进行分析后，发现其中存在的主要问题有：其一，程度不一的“自卑心理”。部分学生因为成绩较差且学习能力低下等原因，而出现精神不振的情况。还有部分学生虽然在学习中存在困难，但因为自身不起眼，老师不看重等缘故，不愿意询问教师。其二，便是一定的“自傲心理”。部分学生因为自身学习能力强，而使得自身的心态变得“自以为是”，认为只有自己能行，也不愿意帮助班级中的其他学生。其三，便是“冲动心理”。不少学生或多或少都有这样的心理问题，他们大多“以自我为中心”，对于他人的感受也不加考量，一旦感觉到不自在或者是情绪异常，就会出现冲动情况，甚至出手伤人。其四，便是“焦虑心理”。部分学生会对自己的学业过分担忧，从而使得他们在上课的时候精神不集中。
二、提升班主任心理健康教育能力的策略
（一）注重提高自身的素质
因为各种因素的影响，使得农村班主任的心理健康教育知识程度不高，要想使他们的心理健康教育能力得到提升，就必须要强化这方面的学习，从而使得自身的素质能够得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在经过加强学习后，教师才能够运用技巧走进学生的心灵世界，与他们深度的交流，从而使得学生的心理问题得到解决。
例如，以“留守儿童的自卑心理”问题为例。想要解决“留守儿童”的自卑心理问题，班主任就必须要注重这两点，其一，便是需要对相关的心理学、教育学的理论进行学习，通过强化自身的理论知识，来寻找能够解决学生“自卑心理”的理论指导。其二，便是需要对“留守儿童”进行进一步的来接，进而使得班主任能够对这一群体的身心发展特点以及规律，特别是“留守儿童”出现自卑心理的原因进行了解。通过分析与观察，能够发现，学生出现自卑心理，很大程度上与家庭生活环境、学习成绩状况以及学习能力有关。在经过这样的分析之后，能够使得班主任在解决问题跌时候把握好方向，最终来有效解决留守儿童“自卑心理”这一问题。
（二）注重有效的因材施教
在这里所说的因材施教，是指的要根据具体的问题采用不同的策略。农村小学中，学生的心理问题种类繁多，不同的问题需要不同的方法来解决，班主任在提升自己心理健康教育能力的时候尤其要注意这一点。
例如，以“留守儿童的缺爱问题”为例。不少“留守儿童”之所以会出现心理问题，根本上还是因为“缺爱”，为了给予学生足够的关爱，使他们的性格变得更加活泼。班主任在开展管理工作的过程中，可以通过组织多种形式的活动来达成这一目的。比如说，想要使学生能够在活动过程中体会到教师以及同学给予的关爱，班主任可以让学生以小组合作的形式，来展开小组竞赛，比如说“猜谜、拔河”，又或者是“绘画”等。形式可以多样，班主任在开展活动的时候，需要结合学生的实际来制定活动规则，从而让学生在参与活动的过程中体会到合作的乐趣。此外，留守儿童也会出现“情绪暴力”等问。此时，班主任便需要根据学生的具体实际，采取情感交流的方式，来帮助学生对自身存在的问题进行分析。或者是从学生的家庭入手，通过争取学生家庭的帮助，进行“家校联合”。比如说，可以创办一个交行交流群。班主任可以将学生在学校的活动视频或者是照片发布在群里面，让家长对自己的孩子有更深一步的认识，从而使得家长明白应该与孩子说些什么。通过因材施教，对不同学生出现的问题采取不同的措施，并且结合学生存在的具体心理问题，设计出与之相适应的活动形式以及教学策略，在实际按锻炼过程中，使得班主任的心理健康教育能力得以增强。
三、结语
总的来说，每个孩子都是天使，班主任需要关注这些天使的成长。当他们出现心理问题的时候，班主任需要及时发现，通过结合学生的实际问题，来采取正确的策略，比如说注重提高自身的素质、注重有效的因材施教，在采用这样一些策略之后，来使得学生的心理问题得到缓解或者是解决，并在一定程度上使班主任的心理健康教育能力得到提高。
参考文献
[1]刘娜. 小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J]. 新课程(上), 2015，(2):20-21.
[2]张花. 新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究[J]. 科普童话（小学）, 2017，(37):00062-00062.
论文作者:肖鹏,肖燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 班主任论文; 心理问题论文; 心理论文; 心理健康教育论文; 儿童论文; 或者是论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;