陈延辉 浦江县大许中心小学
【摘要】英语教学的重要目的就是发展学生的语言技能，培养学生英语交际能力，当前小学英语教学过程中十分重视听说读训练，却忽略了写作教学或者是英语写作教学，仍然停留在机械抄写或者是背记阶段，并未真正意义上的进行写作教学指导。所以要想提高学生的英语学习综合水平，必须要创新课程教学指导方式，引导学生积极主动的进行写作交流，增强学生的写作能力，
【关键词】新课程标准，小学英语，写作指导，创新教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-121-01
引言
当前英语教学过程中，教师十分重视听说读训练，却忽略了培养学生的写作技能，导致学生的语言交际能力较低，无法提高学生的学习热情。在当前新课程改革背景下，开展小学英语写作教学，指导教师首先要认识到构建轻松愉悦的教学环境，引导学生积极主动的进行交流，才能够使学生做到有话可说，逐步提高写作兴趣。使教师应当有效传授写作知识和技巧，引导学生进行标点符号以及语法知识的正确运用，提高学生的知识自主学习能力，鼓励学生正确的表达。同时教师也应当开展扎实的写作训练，引导学生进行转化练习，切实提高学生的练笔技能，使学生在轻松愉悦的练笔环境下发表自己的想法和意见，能够逐步形成用英语思维的习惯，在实践过程中扩展词汇量，养成自主学习意识。
一、营造和谐的写作教学环境
由于写作，是学生对自己思想进行整理和表现的一个过程，所以教师在写作教学当中要为学生创造具有符合学生写作学习的教学情景，并且在情景当中鼓励学生进行主动的写作和探究，增强学生在写作当中思维的灵活性和多样性。教师也可以让学生在小组内学会互动和交流，针对英语学习，能够提出自己的看法，并且让学生在课后时间养成英语日记，写作的习惯。教师通过鼓励和引导，提升学生对于英语学习的动力，使学生能够在学习当中树立科学的写作观念和学习主动性。教师也要让学生在互动和交流当中进行日记的交换评价，增强学生在写日记当中的感悟能力，提升学生的阅读量和学习动力。教师也要培养学生写作的态度，增强学生写作的动机，使学生能够通过实际生活来进行作文的创作，有效的提高学生写作的主动性。教师也要在英语教学当中让学生遵循法律法规，积极的了解西方国家的文化、风土人情和历史地貌，提升学生在写作当中的科学性和准确性。
二、传授基本的写作技巧
由于大型小学生在英语写作学习时存在一定的难度，小学生自身英语知识储备不够，丰厚，所以在英语写作时经常会遇到各种各样的困难。教师要引导学生夯实学习基础，记忆更多的英语词汇来提高自身的写作能力和阅读学习动力。教师在英语阅读教学当中要增强学生对于单词的拼写能力，并且是学生重视对单词的学习和探究，提升学生的学习主动性。教师也要让学生对于单词当中的重点知识进行深入的了解和探究，提升学生对于单词的记忆能力，引导学生在拼读的过程当中对单词进行全方面的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要在教授新单词时采取演绎法的教学方式，让学生对单词的发音以及拼写进行类比推理，增强学生的单词记忆能力和学习动力。教师也要使学生在单词学习和思考当中形成正确的价值观念，提升学生的单词发音准确性。教师也要在作文教学当中引导学生认识到标点符号在写作当中的具体应用，从而提升学生的重视，使学生在写作当中运用标点符号进行充分的了解和探究。教师也要在协作教学当中，向学生讲清楚标点符号的运营规则，并且利用短文的形式让学生添加标点符号，进行主动的思考，从而提升学生的写作技巧，增强学生的写作能力。
在英语写作指导过程中，教师必须要贴合学生的生活经验，可以适当选取学生熟悉并且感兴趣的内容，才能够引起学生的写作热情。在实践教学过程中学生学习过“我认为…”这个句型，在写作时会应用“I think…”，随着学生的英语词汇量不断增加，学生可以使用“I believe that…”进行表达交流，这一句型相比较前者而言可以作为高级应用，但是在比例讲解时，教师通常会讲解“相信”的意思，教师只是简单的提及“认为”，所以在此过程中，教师必须要确保单词讲解与写作讲解应当应用多元化的教学方法，才能够极大程度上的改善教学内容，进一步保障学生获得基础学习水平，在此基础上有效拓展写作题型，增强学生的写作能力，丰富学生的写作资源。
三、开展扎实的写作训练
教师要是学生在写作当中进行积极的训练，教师要使学生在写作训练当中学会造句，由于造句使学生在写作当中的重要练习方式之一，所以教师要使学生学会造句，并且利用生活情景来进行造句。学生在造句当中了解英语写作的相关技巧，增强英语写作的流畅性，才能够不断提升学生的英语写作动力。教师也要在日常教学当中，引导学生对剧情进行转换训练，提升学生的语言探究热情，完善学生的巨型转换能力。教师也要在英语课堂教学当中创造合理性的教学氛围，通过借助丰富的教学资源提升学生的良好学习理念，通过个性化的教学引导，使学生学会英语的探究，丰富学生的学习思维，让学生在学习当中进行主动的练习。教师也要在课堂教学当中将课堂教学内容进行及时的拓展，让学生通过模仿课文学习的主题进行写作的练习和思考，满足学生学习需求，提升学生的学习动力。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，在小学英语写读教学指导过程中，教师必须要认识到学生是课堂的主人，紧密贴合义务教育阶段新课程标准要求，落实好写作指导教育方法。如教师应当由浅入深的培养学生写作兴趣，引导学生进行模仿练习，并且鼓励学生采用多种形式进行表达和交流。教师可以应用多媒体或者是生活中的素材，营造良好的写作情境，引导学生应用所学习到的知识以及生活经验进行表达交流，确保写作任务贴合学生的生活。
参考文献
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论文作者:陈延辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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