内蒙古科技大学
摘要：文章基于行动导向教学模式，分析研究如何在建筑装饰工程技术专业中使学生具备一定的施工监理的能力。
关键词：行动导向；能力 ；项目；计划；反馈；评估
近些年，由于高校的扩招以及适龄人口的逐渐减少，职业教育的空间不断被压缩，职业院校毕业生就业压力日趋严峻。职业教育要获得发展，提高职业教育的质量成为重中之重。行动导向作为德国职业教育采用的主要模式，对培养学生从事相关职业所应具备的关键能力作用明显。建筑装饰工程技术高等职业教育职业化的特殊属性决定了其目标是培养“以服务为宗旨，以就业为导向”的高素质技能型专门人才，传统教学模式效果并不理想，因此需要探索符合建筑装饰工程技术专业课程设置及具体工作任务环节的要求，以行动为导向，以学生为主体、以能力开发为目的的高等职业教育新模式。本文以装饰装修施工监理为例展开研究。
一、行动导向教学模式概述
行动导向教学法最早出现于20世纪80年代，起源于德国的职业教育，是一种以活动为导向、以能力为本位、以学生为主体的新型教学模式。它能提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，促进学生形成关键能力（专业能力、方法能力、社会能力)。对于本专业施工监理的培养要以实际工程项目为导向，提高学生的综合能力。
二、装饰装修施工监理概述
装饰装修工程是一个复杂的综合体，其涉及到的内容有装饰装修材料、预算、施工组织设计等。更重要的是人的因素在其中举足轻重，项目经理、设计师、业主、施工工人都不同程度的影响着施工项目的走向，因此，为施工中的这些内容找到一个合适的纽带成为施工顺利进行的一个很重要的因素。施工监理就是这样的纽带。施工监理监督施工现场所有会对施工顺利进行产生不利的因素，并参与协调施工项目各方的利益。
三、装饰装修施工监理能力探究
由于施工监理在施工项目中所处的特殊位置，其需要掌握的知识总量是非常大的。施工监理要掌握施工材料的相关知识和材料的应用，要了解施工工艺，要理解并掌握施工组织设计，更要有优秀的处理处人际关系的能力。对这些知识的学习不是一朝一夕的事情，而是需要大量的理论知识积累和多年现场监理的经验。
我们就拿施工工艺来说，首先作为一个施工监理要了解并掌握施工各个环节的施工工艺，例如，厕浴间防水施工方法，施工过程中需要注意的地方，国家有哪些相关的规定，怎样组织各方做好防水的验收工作。其次，作为一个合格的施工监理要了解国家标准中各个施工工艺的施工标准和验收标准，还要了解相关法律对施工工艺的限制。
四、学习方法探究
1、项目形成阶段
（1）参观实习
通过施工工地的参观实习，使得学生对自己即将要研究的对象有一个更加直观的了解，将大脑中文字化的装修工地转化为更加直观的图片信息，这样更有利于学生提出问题，有利于激发学生的学习热情。
第一阶段：学生参观，教师说明。分组参观，组内讨论。多次参观，加深印象，形成图片信息。了解工地术语，包括材料、工艺、工种、工序，形成直观印象。
第二阶段：鼓励学生提出问题，并对问题进汇总。
第三阶段：整理学生问题，系统化讲解。
通过以上方法，使得学生全面了解实际工程项目，脑中形成自己理解的装修工地，为下一步学习打下良好的信息基础。
（2）形成项目
随着参观实习的进行，信息量的累积，学生脑中会形成对于装修工地的实质性的疑问，从一开始对工地的一无所知，不能提出问题进入到处处有疑问，并能提出具体问题的新阶段。一个个疑问的诞生就是一个个兴趣的诞生，由疑问出发，激发学生的学习热情，就将学生拉回到了学会学习这一道路上来。有疑问意味着学习有方向，有目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就学生提出的疑问，我们组织学生分组讨论。每组学生就自己组内主要的疑问形成共识，定下接下来学习的方向和目标。我们通过这样的方式，将学习的项目就定了下来。
依据我们的学习项目，制定具体的学习计划。
2、项目实施阶段
学习的目标明确以后，我们就要围绕实际的项目展开学习。
首先，从工地的跟进开始，每一个学习的项目不是独立存在的，我们要将其放在具体的施工流程中，因此要对与之有关的施工流程进行跟踪记录，明确其在整个施工流程中所处的位置以及对整个施工流程的影响。这样的学习方式能大大激发学生的学习热情，促使学生好奇心的产生，从而增加学习的效率。
明确了项目的作用机制之后，就要明确其背后的科学道理。围绕学习项目，学生可以通过课堂学习、网络调查、资料汇总等的方式，对项目的本质进行探索，从而真正的理解自己所制定的项目。
最后将自己的理解与实际的项目进行对比验证，加深对项目的理解，修正学习过程的错误。
3、项目反馈
这是学生在学习过程中很重要的一环。老师在整个项目进行的过程中要及时给予学生反馈。
其一，学生在学习过程中，由于经验的不足，非常容易在某些问题上钻进死胡同。老师要及时给予反馈，纠正方向。
其二，老师要对学生的学习成果给予反馈。没有有效的及时的反馈，学生的学习热情难以保持，很可能虎头蛇尾。只有好的反馈才能让学生不迷路，保持高昂的斗志。
4、项目评估
通过多年的实践探索，建筑装饰工程技术专业已经形成了一套行之有效的学习评估标准，可对学习项目的各个环节予以跟踪评价，以此来判断学生项目的好坏，评判学习过程的优劣。
（1）学习项目评估
虽然在教师引导下，许多学生已经可以完成学习项目的制定，但是并不是所有的学习项目都能起到很好的引导作用，存在诸多例如项目范围太大、项目描述笼统、项目指向不明确等的问题。
一个好的学习项目必须指向明确，描述具体。这样在围绕项目制定计划时才能做到有据可依。
（2）学习计划评估
好的学习项目必须有与之完美配套的实施计划。无计划的学习最终也只会是空中楼阁，中看不中用。因此学习计划的制定就成为项目能否顺利实施的关键。
那么什么是好计划
a、计划是完整的
从项目管理的过程看，启动、策划、实施、控制、收尾这些过程完整无缺，从专业角度看，计划要涵盖所涉及的专业。
b、计划是可执行的
要达到这一要求，应明晰项目有哪些事，谁来干，什么时间干，如何干，验收标准是什么，交付的成果是什么。在计划编写过程中，各参与方应站在不同角度确认计划的可行性，如果计划只是某一方强压给其他方，或者相关方根本不参与，这样的计划通常不可执行。
c、计划是协同的
各相关方间、各要素间（进度、资源、质量等）的有序协同是计划的生命力和价值所在，只有各利益相关方、各专业间环环相扣、井井有条、忙而不乱，这样的计划才是高效的、最优的。
d、有目标基准
只有目标基准，才能通过“对标”发现偏差，才能纠偏，所以目标基准模式是项目管理的基本原则，现实中许多项目在这方面做的不够，比如：一有变化，就直接改计划，计划没有严肃性，目标也没有实际意义。计划没有目标。虽然有目标，但目标与实际脱节严重，目标计划已不可进行。
建筑装饰工程技术专业的特殊性决定了其培养人才的方向是实战能力强、能迅速适应市场变化、能在市场变化中不断学习，不断更新自我，不断完善自我。这就要求学生学会学习，具有不断探所新知识的能力。行动导向教学法的应用，能让学生在上学期间就能具备这样的能力。这样的能力能让我们的学生在残酷的市场竞争中，始终处于领先地位，而且这样的优势就像一把出鞘的宝剑，会随着竞争的进行，越磨越锋利。
论文作者:侯俊峰
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第18期
论文发表时间:2018/10/31
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