摘 要：应用问题是小学数学中非常重要的知识内容。在文章中，作者结合自己在数学应用问题教学中的一些经验，讨论了几种提高学生解决应用问题能力的措施，希望能够帮助提高教学质量。
关键词：小学数学 应用题教学 提升策略
应用题是小学数学教学中的难点，这是对学生综合数学水平的考查。将知识整合起来对小学生进行测试，是评判小学生数学能力的有效标准。由于数学知识间是融会贯通、相互渗透的，知识点之间没有明显的界限，加强应用题的应用是掌握数学知识的关键。为了提高学生的解题水平，我们应该对教学模式进行优化。
一、小学解决数学应用问题的现状分析
1.教学过程僵化严谨。目前，许多教师的教学过程僵化严谨，不关心学生的学习情况。他们经常在教学过程中使用相同的方法。这种课堂教学方式会严重妨碍学生的学习兴趣。学生的注意力集中水平还比较差，当他们觉得课堂比较枯燥无聊时，就会将注意力转移到其他地方。这就是学生在课堂上开小差的原因。此外，教师在教学中使用的语言也相对僵硬和死板，循规蹈矩，使学生产生了疏远感。
2.小学应用题题目与现实生活联系比较少。通过对小学解决数学应用问题现状的分析，发现其在应用题解析上存在着与生活实际联系少的问题，未将题目与小学生周围的生活实例相联系，学生在学习过程中感到很无聊，理解上有些困难，不利于提高应用题解题水平。教师应用题的教学方式按照课本内容进行灌输与讲解，而小学生活泼好动、自制力不强等，再加之无聊的教学方式，导致对应用题的掌握能力不强，是当前面临的主要问题。
二、小学数学应用题教学策略分析
1.使用图形展示，进行直观教学。在讲解应用题和问题的解决方案时，教师可以灵活地运用各种方法来展示应用题的内容。例如运用图表等方式将原本较为复杂的文字形式的逻辑内容展现为较为直接的图形关系，学生可以先准确掌握应用题的主题内容，为快速找到解决方案和解决问题打下良好的基础。其次，教师在提出问题后，以图表形式呈现信息，可以有效地吸引学生的各种感官，有趣的图形和直观的图表可以迅速吸引学生的注意力，让学生积极参与应用题的探索和研究。
2.数学问题生活化。生活化策略是指在应用题教学中注意应用题的内容要联系生活实际。教科书中的大部分内容都与生活密切相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每部分内容尽可能地反映日常生活和生产中的数量关系和实际问题，使学生能够加深对数学重要性的理解，提高他们对数学学习的兴趣，逐步形成把数学应用于生活的意识和态度。如购物、利息、保险、纳税等内容，教师在这部分内容教学时要多联系实际，将生活中的数学问题与教学知识相结合，使学生们愿意接受。开放型问题的解决，一般需要学生去观察、试验、分析、类比、归纳、猜测、猜想、综合、验证或证明。由于生活问题及科研问题解决的具体情况十分接近，因此，对于培养学生的应用意识、探索精神和创新能力无疑具有促进作用，可以提高学生解决简单的实际问题的能力。
3.加强学生的反思能力。应用题主要用于加强学生分析和解决问题的能力，但教科书中的例子和练习题是有限的，如果学生不学会反思，进行举一反三，那么他们在学习应用题的道路上还是有一定的阻力的。因此，教师必须提高学生的反思能力，尽一切力量帮助学生做到举一反三。这就要求教师在讲解应用题时要将与之相近的题目都涵盖进来，引导学生多思考，做到举一反三。也可以让学生改编题目，这样能够很好地锻炼他们的发散性思维和运用所学知识的能力。
4.使用多媒体设备进行应用题教学。多媒体设备作为新时代的新型教学工具，在各种教学中发挥了很好的作用。由于应用题的描述比较冗长且乏味，即使教师有时候能够画出简单的图像加以修饰，但还是不能够创设画面，画面只能靠学生自己想象，整个学习过程还是枯燥乏味的。因此，借助多媒体，能够将学生需要凭空想象的东西以视频或者图片的形式展现出来，在有关音乐的调节下更能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解问题。但需要注意的是，教师所介绍的内容必须与课堂学习密切相关，与此无关的事情坚决杜绝。比如说，树上有60只麻雀，刚飞走了12只，又飞走了6只，后来又飞来了7只，问树上现在有几只麻雀？在这个视频中要加入麻雀飞来又飞走的画面和麻雀的叫声，这样学生就会完全融入这种情境当中，增加学习的趣味性。
应用题是小学数学教学中最重要的部分，它对培养学生的逻辑思维、发散思维、创新思维和计算能力具有重要意义。我们每位教师都要从小学生的心理特点入手，遵循教育教学的要求科学地进行教学，为不断提高学生的数学素质奠定基础。
参考文献
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[4]刘桥 预初年级分数应用题解题能力的调查、分析及提高策略设计[D].华东师范大学，2011。
论文作者:刘杨
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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