摘要：思维是人类特有的一种心理活动，它是人类大脑对客观事物的间接而普遍的反映。每个人的思维方式是不同的，思维水平是不同的。然而，像思维和技能的训练一样，思维的创造能力也可以有意识地培养。
关键词：大学生；创造性思维；培养
一、创造性思维的概述
创造性思维是人类的体力和智力的活力处于最集中、最紧张、最亢奋的状态下的具有发现意义的思维活动。然而，我们所说的狭义的创造性思维 ,是指认识史上第一次产生的 ,前所未有的具有一定社会意识和社会价值的思维活动;广义的创造性思维,则是指对具体的思维主体产生的新颖、独到的思维活动,每个正常人都有可能具有这种思维能力。
二、创造性思维的特点
创造性思维有九个特点：独立性、全新性、求异性、想象力、灵感性、潜在性、敏锐性、灵活性和可行性。
三、创造性思维的形式
1、发散思维
发散思维是指思维主体为完成任务或实现目标,从不同角度、不同途径探索多种不同的解决问题的设想和方案的思维方法。发散思维从同一信息源中产生出大量的输出信息,使思维在不同的方向产生辐射或横移,从而衍生出多种不同的思维结果。在创新探索中,发散思维就如在思维天地中纵目高瞻,从多方位、多层次寻找目标、信息,探索解决问题的计谋和方略。发散思维具有流畅性、变通性和独特性的特点。
2、收敛思维
收敛思维是指把发散思维所产生的众多方案和结果,集中于某一主攻方向,从中找到一种相对的最佳方案和结果。收敛思维能以某种研究对象为中心,将众多的思路和信息辐集于这个中心点,通过比较、筛选和论证,从中得出在现有条件下解决问题的一种相对最佳方案。收敛思维具有单向性和最佳性特点。
3、直觉思维
直觉思维是思维主体运用丰富的创新实践经验直接洞察事物本质规律的飞跃性认识,是广义灵感思维的一种特殊表现形式。直觉思维是一个发现范畴,是创造性思维的初级阶段。直觉思维具有自发性、直接性、瞬时性、推测性、随机性和自主性等特点。
4、灵感思维
灵感思维是思维主体对长期百思不得其解和悬而不决的研究对象、思考难题,在灵感火花迸发的瞬间使问题得到澄清和解决的思维现象。灵感思维在本质上是一种新的想法或思想,是潜意识思维向显意识思维飞跃时传递的思维火花,它在创造活动中为问题的解决开辟了崭新的道路。
5、形象思维
形象思维就是运用形象材料和表象,通过对表象的加工改造进行思维。形象思维有很多时候表现为创造性思维,在形象思维过程中,使各种典型形象在脑海里活动起来,发生相互作用,就像放映动画片一样,在时空中演变发展,并通过对比、概括、想象等,领悟到问题的定性结论。
6、逻辑思维
逻辑思维就是按照一定的逻辑结构形式和逻辑规律进行探索问题和解决问题的思维方式。逻辑思维一般是指符合形式逻辑的思维,其基本的内容是概念、归纳与演绎等逻辑方法以及形式逻辑规律所要求的确定性、无矛盾性、首尾一贯性和论证的根据性等。逻辑思维属于常规的规范式思维,它主要是按照逻辑规律建立概念和命题之间的推理关系的形式化思维。
四、培养创造性思维的程序
(1)指导学生如何围绕一个问题进行多种不同方式的思考,然然后从中选出最优的一个方案。
(2)给出大量的实例和练习来示范,并进行创造性技法训训练。
(3)训训练学生如何提出相关的问题以及如何去发现问题。
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(4)根据一个想法的结果来评价这一想法的质量。
(5)对具有创造性的和有关联的方法进行奖励,让学生知道他们的主意是有价值的。
(6)给学生们创造自由发言的气氛。
五、培养大学生创造性思维的意义
1、培养大学生创造性思维是当今社会发展的客观需要
如今我们已经进入了信息时代,现在的国际竞争日益激烈,竞争的实质是综合国力的竞争。就综合国力的竞争而言，科技是关键,教育是基础,人才是核心。而当代衡量人才质量的重要标准就是创造性思维能力的大小。然而这就要求我们对大学生的培养不能仅仅只满足于学习书本上的知识,更重要的是要培养他们的创造性思维和创造创新的能力。
2、培养大学生创造性思维是学生自身发展的需要
创造是创造性思维运作所取得的物化和思维成果,也就是说只有有了创造性思维才能有创造。研究表明,创造的最佳年龄段是20～45岁,大学生正处在这一时期的准备阶段。大学生在常规性思维继续发展的同时,创造性思维也有显著发展,这就需要高校应抓住时机,适时培养大学生的创造性思维,以提高其创造力,为大学生今后的发展创造条件。
六、如何培养大学生的创造性思维
1、从强化对大学生的知识教育来培养创造性思维
知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。知识是人类从各个途径中获得得经过提升总结与凝练的系统的认识。一般来说,知识水平与创新水平是一致的,所以，大学生要想要去提高自己的创新水平就要去学习更多的知识，来不断地提高自己。因此来看，知识教育是创新的基础。
2、从培养大学生树立自信心来培养创造性思维
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信是一种自我激励、鼓励的一种力量，它能够激发我们的热情与智慧。
3、从激发大学生的好奇心与求知欲来培养创造性思维
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要。
4、从培养大学生的想象力来培养创造性思维
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。如果大学生缺乏想象力的话，在联想能力上就会有所欠缺，也就没有办法在某些方面做到举一反三，因此，也就不能做出很好的创新。所以，大学生在日常的生活学习中，应该不断地学习，汲取知识的同时培养自己的想象力。
5、从培养大学生对挫折的容忍力来培养创造性思维
在当前的生活环境中，挫折无处不在，没有谁的人生是能一帆风顺的。恰巧，挫折的产生可以激发我们的创造性思维，培养对创造的热情。所以大学生不要害怕挫折，要努力去克服，这就需要我们去培养对挫折的容忍力。
总结
创造性思维是人类文明的催化剂,它以崭新的内容使人们头脑为之一新。让我们大力倡导创造性思维,积极进行创造性思维尝试,扩大知识优势,开发创新能力,发现和开拓个人生命的价值,营造创新人才成长的沃土和良好环境。使我们培养出来的大学生具有强烈的创新意识、雄浑激昂的创新精神和高水平的创新能力,成为在某一领域引起革命性变革的开拓者,为祖国、为人民、为我们的时代做出应有的贡献。
参考文献
[1]工业设计程序与方法，田野，王妮娜，辽宁科学技术出版社，2013
[2]设计方法学（第2版），郑建启，李翔，清华大学出版社，2012
[3]产品设计程序与方法，何晓佑，中国轻工业出版社，2000
论文作者:董杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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