重庆市黔江区人民小学 409000
数学是一门基础性学科，数学知识来源于生活并应用于生活，因此，在数学教学中融入生活情境具有十分重要的教育意义。数学教师就应该对教学内容进行充分了解，把握教学重点，将教学活动与生活情境进行有机融合，使抽象的数学知识形象化，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生在数学课堂上的参与积极性。
一、生活情境在数学教学中应用意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
学生具有丰富的想象力及一定的思维拓展能力，为了让学生的这些能力充分发挥，数学教师就可以在教学过程中适当地融入生活情境，以此来激发学生的学习兴趣，从而构建一个积极活跃的课堂氛围，同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通，对于学生可以更好地学习具有一定的影响。
2.引导学生主动参与学习
学生的日常生活中蕴含着许多数学知识，教师将生活情境融入教学活动当中，就可以引导学生去主动观察身边的事物，从而培养学生的主动学习能力，充分体现学生在教学过程中的主体地位。生活情境的融入还可以让学生理解平时不懂的生活现象，促进学生主动探索，激发学生的学习热情，为接下来的学习打下坚实基础。
3.提高学生的实践能力
教师通常都采用“填鸭式”这种教学方法开展教学活动，学生在教学过程中的主体地位就会被忽略，对于知识也是被动接受，这对于学生实践能力以及理解能力的提高具有一定的不利影响。因此，教师就可以将生活情境融入到教学活动当中，让学生在相应的情境中学习数学知识，并进行积极地计算，从而使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
二、生活情境应用需要注意问题
1.情境设置过于繁琐
在数学教学中生活情境的融入对于学生的全面发展具有一定的积极作用。但是在实际的教学过程中，部分教师对于生活情境的设置过于繁琐，这样就会使学生陷入到情境当中，从而无法集中精神听讲，这样反而影响了学生的学习。在应用生活情境的过程中，教师要根据教学内容，对生活情境进行合理地设置，将过于繁琐的情境进行简化处理，从而突出教学重点，使其发挥出实际效用。
2.脱离生活实际
在设置生活情境的过程中，部分教师在场景的选取方面十分随意，没有考虑到学生的日常生活状况，使得学生难以进入到生活情境当中。同时，教师也没有站在学生的角度看待问题，这样就会使生活情境脱离学生的实际生活，对于学生学习效率的提高具有一定的不利影响。为此教师就需要站在学生的角度看待问题、理解问题，从而使生活情境的设置符合学生的日常生活，让学生能更好地融入其中，在实践中理解知识、掌握知识。
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三、生活情境在数学教学中应用策略
1.科学选择应用生活情境
首先，教师需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重、难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生的学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下来生活情境的选择与设置奠定基础。最后，选择学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心地投入其中，同时进行积极有效的思考。比如：在为学生讲授“加法计算”的时候，教师如果只是对数字计算进行简单地讲解，学生就很难快速掌握。为此，教师可以根据教学内容，向学生进行提问：“同学们，我们班级中有五名同学学习过唱歌，三名同学学习过绘画，那么会唱歌和会画画的同学一共有多少个呀？”利用学生的实际情况，将加法计算融入其中，这样的方式会使数学知识的传授更加生活化、形象化，从而使学生在不知不觉中掌握相关知识，对于学生更好地学习具有一定的积极影响。
2.在生活情境中与学生进行更好交流
教师与学生、学生与学生之间的积极交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要。教师与学生进行交流还可以帮助学生迅速集中注意力，避免学生出现走神、困倦等情况，以此来提高教学效率以及学生的学习效率。同时，在交流过程中，教师用风趣的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事，还可以调动学生的学习积极性，从而对学生进行有效地引导，让学生勇于表现自己，达到学以致用的教学目的。教师可以让学生对分组情况、分数统计情况等进行整理，然后统一汇报，这样一方面可以让学生运用相应的数学知识解决实际问题，另一方面还为师生交流以及学生之间的交流提供空间，从而培养学生的实践能力，为学生的全面发展带来积极影响。
3.让生活情境更加具有探究意义
在设置生活情境的过程中，为了帮助学生更好地学习，教师就需要明确教学任务，从而将其体现的生活情境当中，使生活情境更具探究意义，以此来不断提升学生的数学思维能力，为日后更好地学习打下坚实基础。譬如：在为学生讲解“梯形面积计算”的时候，教师可以让学生利用学习过的面积计算方式进行推导，看看怎样才可以得出梯形面积。教师可以引导学生对“七巧板”这类玩具进行思考，将梯形拆分为长方形、三角形，然后根据所学知识计算出梯形面积。导入这样的生活情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的创新思维，对于学生数学思维能力的提高具有十分重要的作用。
4.游戏教学激发学生学习兴趣
小学生的年龄偏小、活泼好动，学生对游戏具有极大的兴趣。数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当地加入教学游戏来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生全身心地投入到教学活动当中。为了使游戏教学发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容合理地选择游戏方式，同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握，避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。比如：教师可以应用“拍七令”这个游戏，让学生按照座位顺序报数，当出现“七”或者是含有“七”的数字时，该名学生不报数，要拍一下手，然后下一名同学继续往下报数。这样的小游戏操作简单，同时还可以帮助学生集中注意力，对于学生的高效学习具有一定的积极作用。
综上所述，在数学教学中融入生活情境不仅可以激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习，同时还能够提高学生对于数学知识的运用能力。为此教师就应该科学的选择生活情境，同时与学生进行积极地交流沟通，从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面发展奠定坚实的基础。
论文作者:张泽琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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