续莹 陕西省岐山县城关小学
【摘要】要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
【关键词】英语教学；优化情境；手段新颖；激发情趣；活学活用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-180-01
新课改的实施进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此，在教学中我进行了一些尝试，也从中尝到了新课改的“甜头”。
1 运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。富有艺术性的开端，呵以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，引导学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：①歌曲式导入，②提问式导入，③图片、幻灯等电教手段导入，④悬念式导入，⑤复习式导入等等。例如，Book Tree《Lesson 9》，本课第一部分内容要学5个商店的名称：bicycle shop、clothes shop…我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢?(××．shop)，学生就会给出bi-cycle shop，以此类推，tea shop、tire shop…经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容：shoes shop、pants shop…逼真的情境，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
2 手段多样化，“拴”住学生的心
2.1随机应变，如把“stand up，sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck．monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
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2.2在教学中，教师要根据教学内容采用不同的教学方法
2.2.1 当“小老师”、“模仿秀”。比如说“Tack about it”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表隋说句子。如“I am hungtry。”(可以作饥饿状)“I am thirty。”(可以作口渴状)还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说"Stand up”、“Sit down，please”。
2.2.2 表演法。我常用的表演法，是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有压力。如：Hi，Jim。Hello，Mike，Nice t0 meet you ! Nice tomeet．you，too。——Whata's your nanle? My name is Jim。How dre you? Fine，thank you。And you? I am，fine，t00。另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
3 “现学现卖”，养成习惯
创造课外英语学习环境，对于学生来说十分必要。老师要在课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi Boy，How are you?”一段时间后，学生在课外见到我，就会争先恐后地用英语和我打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，不仅轻松愉快，而且学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
参考文献
[1]王丽.浅谈新时期下初中英语教学[J].软件：教学,2015(4):323.
[2]张欢.浅谈新形势下的英语教学改革[J].中小学电教：下,2011(7):34-35.
论文作者:续莹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
标签：学生论文; 情境论文; 英语论文; 语言论文; 单词论文; 课堂论文; 老师论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;