摘 要：体育教学作为素质教育的重要内容，在中专教育中发挥着其他学科不能代替的重要作用。新课标颁布实施以后，各体育教师纷纷改革教学方法，大胆尝试实验教学，取得了初步成效。但就总体形势而言，由于受多方面因素的影响，中专体育教学现状不容乐观，亟待改革。本文从中专体育教学现状出发，指出了目前中专学校体育教学中表现较为突出的一些问题，并针对这些问题提出了相应的改进措施，以期对促进中专体育教学有所裨益。
关键词：中专体育教学 问题 应对措施
一、中专体育教学现状
中专学校作为我国基础教育的重要组成部分，是推行素质教育的重要力量。改革开放以来，随着社会经济的飞速发展，我国教育体系也发生了一系列变化，为适应新课标要求，部分中专学校开始重视体育教学，在体育课程教学上作出了一些改革，取得了可喜成绩，但依然存在以下问题：
1.教育模式相对滞后
与发达国家相比，我国体育教学观念相对滞后，这种滞后性主要体现在三方面：其一，教学目标滞后。早在上世纪八九十年代，国外就已经提出了“快乐体育”、“终身体育”等理念，然而，到今天为止，我国中专体育教学依然停留在“竞技体育”教学层面，竞技体育在体育教学中占据主导地位。其二，教学内容滞后。一方面，目前中专体育教学多以实践教学为主，对相关运动项目的理论讲解较少，教学内容安排不够合理；另一方面，教学内容时代性不强，受各地区经济发展水平的制约，在教学内容上尚未形成统一的标准，部分学校教学内容陈旧。其三，教学方法滞后。体育课本身是一项趣味性、实践性极强的学科，但由于缺乏较完善的理论成果，中专体育教学普遍表现出教学过程公式化的现象，教师过于强调“教”的示范性，而忽视了学生“学”的主体性，教学效率低下。
2.教学设施不够健全
经调查研究发现，当前我国许多中专学校用于体育教学的活动场地十分有限，部分偏远地区的学校甚至根本没有专门的体育训练场地。这样一来，学生不仅容易对体育运动规则产生误解，也大大削弱了学生参与体育运动的积极性。体育教学对硬件设施的要求较高，而部分中专学校设备紧张，无法满足正常的课堂教学需求，出现学生练习机会不均、课堂秩序混乱的情况，影响了教学质量。
3.学生自身问题
一方面，长期以来，受“应试教育”体制影响，部分学生认为文化课学习才是中学学习的重点，对体育课学习重视程度不高，部分学生为了文化课学习甚至假借各种理由不上体育课；还有一部分学生认为体育运动操作简单，没有学习的必要，在体育教师授课时三心二意，教学效果大打折扣。另一方面，中专生年龄段多集中在十五至十九岁，正值人的心理变化最激烈的“青春叛逆期”，学习习惯懒散，自律性较差，各方面问题表现突出。随着身体生理的迅速发育，这一时期的学生自我意识明显增强，在对体育运动的认识上，开始有了自己的想法和主张，已经完全不满足于书本上现有的结论和体育教师的讲解，对他人的意见不轻信、不盲从，勇于表达个人见解，在行为和心理上都表现出极强的自主性，急切渴望获得表现自我、实现自我价值的机会，在体育课堂活动中极易出现矛盾。
二、改善体育教学的策略
针对上述问题，为提高体育教学效果，完成体育教学目标，我认为可以从教师、学校、学生三方面进行改革完善。
1.教师方面
中专学校应主动加强师资队伍建设，努力培养出一支与体育教学改革相适应的高素质专业体育教师队伍。体育教师在教学实践中要主动转变教学模式，深刻解读新课标要求，明确教学目标，丰富教学内容，创新教学方法。首先，教师应积极参加进修与培训，不断完善自身知识结构，加强与其他教师之间的交流与沟通，明确教学目标，认识体育教学的重要性，准确定位自身价值，把体育教学提升到足够的高度。其次，丰富教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要合理编排课时设计，在完成运动原理、规则等理论知识讲解的基础上开展实践教学，提高教学效率；积极钻研新教材，紧跟时代步伐，将当下学生喜闻乐见的潮流运动引入到体育课程教学，增强教学的时代性和趣味性。最后，创新教学方法。体育本身是一门非常有趣的学科，受到广大中专生的喜爱，但是要维持这种学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法。在体育教学过程中，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法和游戏法激发学生的学习兴趣。
以本学期体育教学的课程安排来讲，前面的10个课时用于排球教学，后面的时间用于长跑和三级跳教学。其中，教材理论课程学习尽量安排在无法户外活动的雨天，高度重视排球、长跑及三级跳相关基础理论、操作要领及运动规则的讲解，然后开始进入户外实地教学。在一定课时的课堂训练之后，剩余课时用来举办体育比赛，符合中专生个性特点。在体育竞赛中，学生共同努力，加强训练，培养了良好的团队协作精神和运动精神，教学效果显著。
较之普通体育项目，体育游戏的运动强度更加温和，操作简单，密度更大，有助于增强学生体质。游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来，调动学生的学习积极性。主题游戏的运用增加了体育教学的知识性和趣味性，有助于各学科之间的融会贯通，使学生认识到体育课程学习的价值。使用游戏教学法时，游戏内容和方式的选择不是随机的，而应该以中专体育课程教学目标为依据，紧紧围绕教学任务展开。在具体课堂教学实践中，导入部分使用游戏教学环节往往效果显著。例如“网鱼”、“松鼠、松树、地震”等有助于伸展身体肌肉和关节的小游戏，可作为课前预备活动引入到教学中，为接下来的课堂训练做好准备。为了达到良好的教学效果，教师应高度重视游戏环节的引导与组织，游戏开始前宣讲游戏规则及注意事项，在游戏过程中，当出现违规现象时予以指正，端正学生的游戏态度，关注学生的运动精神。在游戏过程中要高度重视安全保护措施的相关设置，为课堂游戏教学解决后顾之忧。此外，还应注重游戏设计的技术含量和知识性，符合中专生智力特点。
2.学校方面
要加大体育硬件设施资金投入，完善体育教学基础设施建设。要在体育教学中取得实际效果，仅凭单纯的理论教学是远远不够的。体育设备作为运动实践教学的基本保证，一旦资源不足就会带来一系列问题。学校应加大资金投入力度，重视体育教学建设，确保有足够的体育设备供学生运动训练。在进行体育硬件设施建设时，除了考虑设施的安全可靠性之外，针对体育这一课程教学的特殊要求，还应充分考虑室内室外场地建设的完整性，尽可能避免因天气原因打乱教学进度情况的出现。
3.学生方面
学生应充分认识到体育运动的重要性，不能一味埋头于文化课的学习，应积极培养运动兴趣，主动投身到体育运动中来。对中专生而言，要特别突出学习态度与课堂活动的行为规范，着重强调自觉形成良好的学习习惯，深刻理解运动精神，正确处理体育活动中与教师、同学之间的关系。要想增强自身体质、保持身体健康，过度依赖每周1—2课时的体育课活动是不够的，学生应加强自主锻炼意识，充分利用课外时间进行体育运动。例如，体育教师在课堂结束时对学生提出与同学一起运动的“课后作业”，通过采访部分学生的反馈来看，任务完成效果良好，学生之间不仅在运动中加强了锻炼，还加深了同学间的友谊，加大了学生自主参与运动的热情。
三、结束语
随着我国现代化建设的不断发展，社会对中专体育教学提出了更高要求，强烈呼唤高质量的体育教学，呼唤身心健康的人才资源。在当前形势下，中专学校体育教学改革应顺应历史潮流，转变更新教学理念，以“终身体育”、“快乐体育”为指导思想，重视学生在体育运动中的情感体验，把增强学生身体素质、培养学生运动精神和健康的生活方式作为主要目标，促进学生素质能力全面发展。
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论文作者:陈晓婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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