甘肃省兰州市第六十中学 王俊芳 730060
摘要：合作学习策略是一种结构化的、系统化的学习策略，它是由能力、成绩、性格各不相同的学生组成一个小组，通过合作和互助的方式进行学习活动，从而促使共同完成小组的学习目标，合作学习有助于促进每个人学习的提高，从而提升整体成绩和质量，获取小组奖励。达到师生共赢的结果。随着我国课改的不断推进，整个基础教育也在进行着一场深刻而广泛的改革，合作学习策略逐渐被广大教育工作者接受，但不同的学科，应用的效果不一样，其中也存在很多问题。基于此，本文以高中生物教学为依据，首先分析了合作学习策略的内涵和诸多问题，随后探索了合作学习策略的应用及效果，以供相关人士交流和参考。
关键字：高中生物教学；合作学习；应用策略
引言：
当今社会对人的素质和素养提出了更高的新要求，从而促使课改不断发展和深化，那么如何培养出适应时代需求的人才，如何把教育的理念渗透到课堂中去，从而推动我国教育现代化的进程，是广大教育工作者应该予以重视和积极探索的。基于此，合作学习策略在一定程度上有助于推进人才培养的进程，培养全面发展的人才。高中生物课堂通过充分运用合作学习策略，取得了一定的效果，但也有许多问题需要去探索和摸索。
一、高中生物合作学习策略的内涵及问题
高中生物课堂中，运用合作学习策略是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，能调动起小组内学生的积极性，鼓励每一个学生完成自己的学习任务，从而提高学习的效果和效率，有目的、有意识地完成有关学习的过程。合作学习策略是有一定的动机性和目的性，强调合作学习的质量对每一个学生产生的深远影响，不只是包括层面的提高，还包括人际交往、情感态度、价值观等方面的全面提升。
二、高中生物合作学习策略的应用
（一）全方位的展现学生在上课时的主体地位，在高中生物教学过程中，学生应在其小组合作学习过程中积极参与，通过全员集体讨论的学习模式，查缺补漏，相互弥补，能合理的调配学生，以展现出互帮互助的学习氛围。然后总结出共性问题和特色问题，并对其进行一一解答，从整体上提高学生对生物学习的积极性、活跃性和互助性，提升生物教学的质量。
（二）通过交流和实践，老师逐步引导，积极为学生引导和解答所遇到的问题，在解答问题的同时要注重以引导解答为辅助，培养学生在学习遇到困难的时候养成独立思考的能力，减少对老师的依赖程度。例如，通过学校的生物实践操作课，将动手能力强的学生与动手能力差的学生以小组的形式分配到一起，或形成互帮互助小组，进而激发和带动学生，让生物课变得生动多彩，少一些枯燥乏味，减少学生对生物课的抵触心里。在互帮互助的模式下，使好学生对所学知识不断巩固，学习落后的学生不断吸取知识，不断前进。
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（三）在教学过程中，要想给学生创造出合理良好的学习氛围，就必须对生物课堂的学习目标进行科学、合理且符合实际的学习目标制定。根据新课标的要求，科学、合理、符合实际的学习目标，可以充分形成良好的教学环境和学习环境，在学生互帮互助的过程中营造良好学习氛围，让每一个同学在良好的学习氛围下，制定出符合自身的学习目标，进而在不断发展的过程中更好的提升全体学生的学习能力。
（四）合理科学的教学目标，在教学过程中会得到事半功倍的学习效果和教育质量的提升。根据新课标的要求所创建出来的互助小组，能够让学生们提供一个积极讨论、交流和分享的学习活动平台。例如在生物实践课上，除了以小组形式进行讨论学习，也要将小组学习的内容汇总，进行汇报，让全班学生进行分享，并对汇总的学习内容进行提问改进。
（五）通过小组讨论，全班汇报，学生提问，自我改进及老师引导这一系列内容后，将学习成果进行评价并得出最终结果。各个学习小组通过展示学习成果，让全班学生集思广益的对学习成果评价，指出实践成果的不足，在学习不足及问题的改进过程中，不断进步成长，不断完善总结经验。在提高学生学习交流的同时，也提升了自我学习和改进学习方式的能力。
三、高中生物合作学习策略的效果
（一）小组学习模式的运用，充分调动了学生学习能力的积极性和创造性，在加强高中生物合作学习能力的同时，也会产生不同的意见和分歧。在教学目标确定的情况下，教师通过引导，在学生求同存异的分歧意见下，正确的解决高中生物复杂多变的解题方法和解题思路，不但拓宽了学生的知识层面，也开阔了学生对于生物学的眼界。通过取长补短的学习，不仅弥补自己的不足，还可以在学习交流的过程中，建立融洽的同学情谊。在解决问题的过程中，提升了学生的学习成绩，在合作学习过程中，建立起团队合作的思想意识。
（二）在全面提高学生生物课程成绩的同时,提升了学生对高中生物的学习积极性和主动性。在相互合作学习的过程中，激发了学生学习能力的竞争意识和相互“攀比”的学习氛围，逐渐消除了谈生物色变的心里障碍，更激发了学生动手和交流的能力，从而促进了学生的全面发展，推进课程改革和素质教育的有效开展。
四、结束语
合作学习策略是与时俱进的产物，是伴随着新时代课程改革要求而产生的，具有自己的规律性和适用性。同时在高中生物教学中，合作学习策略也发挥着很重要的作用。因此，教师应该把合作学习策略充分应用到课堂上，结合理论和实践，不断更新和改善，把合作学习策略真正落到实处，让学生在轻松、愉悦、民主的学习氛围中，积极探索和思考，推进生物学习的有效进行，进而全面提高学生的综合能力和素质素养。
参考文献：
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[4]周春香.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].考试周刊,2017(75):171-171.
论文作者:王俊芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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