(云南省腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100)
职中学生本来对语文学习就不感兴趣，最作文写作更是犯愁。但，中职语文教学中作文教学是一个关键因素，最易出现问题。因为学生个性、水平的差异，作文教学可谓举步维艰，探求其原因，这与教师在教学中习惯于个人的讲解，忽视学生的主体作用，使学生长期处于被动状态，从而对作文产生畏难情绪密切相联。应如何改变这种状况呢？笔者认为应创新思维从以下几个方面入手。
一、培养学生写作兴趣，激发学生主体意识
现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣确是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。因此作文教学中，多种途径培养学生的写作兴趣尤为重要。写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱，让学生明白“爱”是情感的流淌，是写作的源泉。让学生充满爱心的去观察感受生活，用心灵的触角去发现生活中的真善美，关心周围的人和事，培养个人细腻而丰富的情感，这样才会有很多的感触，才能有写作的冲动，写出文情并茂的文章。其次，作为教师也要同学生一起写作，共同体验写作的艰辛与快乐，与学生产生共鸣，这样能更好的激发学生的兴趣和创作的欲望。
作为中职语文作文教师，一定要把学生作文写作兴趣培养起来，多下一些功夫，创新思维，研究学法教法。做到这一点，作文教学就成功了一大半。
二、紧扣课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
很多学生在写作文时都有个共同的感受，不知道“怎么写”，不清楚从何下笔，这是教师在作文教学中首先要解决的问题。 这就要求教师在课堂教学中要有针对性地对学生所欠缺的写作技巧，写作方法等进行指点，力求做到一课一得。
1、引导学生分析各类作文的特点、掌握文体知识。作文的种类较多，命题作文、命意作文、材料作文等。而任何一种体裁的文章都有它们的共性，又都有各自的特点，对不同文体的比较训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆了解文体的特点，在课堂教学中有针对性的对例文进行剖析，把握特点，掌握技巧，学生因了解了作文的内容、正确理解了材料的本质意义，而能下笔生花，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”这样就容易起到事半功倍的作用。
2、培养学生思维能力，引导学生辩证分析问题。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题，得出的结论也各有不同。教师应对学生加强辩证唯物主义思想教育，让学生学会用发展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。从而开阔学生的思路，使学生在此基础上立意出新，不落窠臼，并教会学生运用“发散”型的思维，从别人未曾看到的角度去发掘，去探索，揭示的正确观点，在此基础上词造句，表情达意，进而克服无内容可写，无处落笔的毛病。文章也不会抓不住要领，泛泛而谈了。
3、以范文为榜样，进行模拟训练。范文是学生模仿写作的典范。教师在教这些课文之前，作好写作安排，做到心中有数，让学生有目的地的去学。评析课文时，从作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的角度，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。但注意要让学生明白范文不是抄袭，是要让学生学会范文的谋篇布局、分析取材的方法，让学生在这个基础上开拓思路，加以发挥，最终知道怎么写。
三、做好课外延伸，解决学生“写什么”的问题
陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这名话是让我们知道学生必须去接近大自然，接触社会。而语文教学就要向广阔的社会大课堂延伸，去开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。从而实现解决学生不知道“写什么”的问题。
1、积极引导学生进行校外课外活动。教师要引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在社会生活中了解社会，熟悉生活，开阔眼界，认识新事物、新现象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，让学生的思想丰富起来，从而使课堂教学得到升华。
2、加大校内课外活动的力度。加强课外阅读，要尽快提高语文水平，培养语文能力，只靠教材的阅读是远远不够的。必须要加强课外阅读，让学生根据自己的爱好、兴趣，自由地选择阅读作品，教师在讲清目的和要求的前提下，不加限制只是加以引导；诗文识记，为增加词汇量，教师还应要求学生掌握一定数量的古诗词，摘抄妙文佳句，多作一些卡片和笔记，激发思维，丰富语言；练笔，练笔是提高学生写作水平的重要途径，这是近年来语文教学改革的成果之一。多练笔对平时的语言功底是一个积累的过程，也是训练学生思维的一个过程，写的多了在不知不觉中就会提高，正所谓 量的变化最终导致质的变化。
总之，中职语文作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文不断提高。
论文作者:李根涛
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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