“以德立校”是一所学校的任务，也是学校发展的基点。为了更好的实现“常规稳校，科研兴校，特色强校”这一目标，经过近两年的探索，依据我校实际情况构建了“立足人本，常态管理；传承孝雅，精细过程；树立正气，促进和谐”的育人管理模式，使学校不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。
1 营造氛围俗话说：环境影响人。挖掘校园文化，让校园的每个角落都透出“孝雅”气息。我们学校的走廊墙壁、外墙的标语等都设立了不同的专栏。有校园百年文化经典故事专栏；情暖校园（张树明奖学金）专栏；浓浓师生情（教师、学生的榜样）专栏；合家欢（历届毕业生，全体教师的合影）专栏；孝雅学生、孝雅家长、儒雅教师光荣榜；三楼、二楼设有 24 孝宣传板；甚至厕所中也有文明标志牌：前进一小步，文明一大步等。处处洋溢着“学做人，当雅师，知感恩，博大爱”的浓浓氛围。
2 精细过程2.1 确立校本，编写教材。我校确立了“孝雅教育”为我校的校本课程，陈校长亲自编写了“孝雅三字经（1254 个字）、校规四字言（108 个字）”，由教导处和担任校本课的教师共同整理为校本教材内容，不同年级不同要求，逐步达到学生熟知、理解。
2.2 提高认识，达成共识。孝雅教育不单单是针对学生，也不单单是在校园里，我们对教师、家长也有相应的教育内容，召开家长会、教师大会，学习学生篇、教师篇、家长篇的内容，发放宣传单，扩大影响力，定期评选孝雅学生、孝雅家长，今年秋天进行了第四届的评选，共有 8 位家长当选，社会的反响很大，都认为教育孩子要从自身做起，要一代影响一代。
2.3 汇报联系，评价激励。及时了解学生、家长的表现和反馈情况是实施孝雅教育有效性的基本保障。各班级要利用晨检的5 分钟时间，学生向老师汇报在家表现，班主任再利用电话与家长沟通；班级月评一次“孝雅之星”；学期末教师、学生、家长之间打分，评出“孝雅学生”、“孝雅家长”、和“儒雅教师”进行表彰，同时利用红领巾广播站、班级园地宣传他们孝行、雅行事迹。
2.4 部门整合，抓实常规。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校教导处、政教处、少先大队将孝雅教育渗透到本职工作中，形成一盘棋。少先大队负责督查学生的日常行为、礼仪，如穿着、礼貌、纪律、卫生习惯等；政教处定时召开家长会，组织教师大会，学习“孝雅家长标准”和教师雅规内容；课堂教学中学生的站、说、坐都有着标准，教学活动必须注重小学生学习基本功的训练，培养良好的学习习惯。所以，我们先后制定的 13 个小学生学习常规，分别是：听的常规，说的常规，读的常规，写的常规，算的常规，复习常规，作业常规，实验操作常规，课堂学习常规，课外学习常规，预习常规和考试常规。把这些常规装订成册，班主任人手一册，每个班级都 要经常学习执行这些常规。在学校黑板报教学栏目中，每学期出 2 次黑板报；在我校“自学 - 互学 - 导学”课堂教学模式探究中，小组“互学”提倡文雅之举，要做到：①学会倾听和尊重他人发言；②学会吸纳别人意见和观点；③学会对人友善、礼貌、谦让、交流声音适当、团结协作的“雅行”；④学会主动帮助别人，培养团队意识，营造一个良好的交流氛围。
3 树立正气“师表形象影响人，向上氛围感染人，真情言行召化人”是我校德育工作策略，寻找身边的正能量，树立正气，促进和谐。
3.1 善于发现别人的闪光点。我校校长善于发现中层领导、老师的闪光点，老师善于发现老师、学生的闪光点，家长善于发现孩子的闪光点，及时鼓励，大力表扬，广播宣传，做到表扬用喇叭，批评用短信，正能量得到有效提升。
3.2 设立感动校园征文专栏，我校领导、老师每月上交一篇“感动校园征文”，及时、善于发现身边平时中见真情，无闻中见感动的事例，这项活动我校已经开展一年多了，感动征文近150 篇。领导写老师，老师写老师、老师写学生，学生写老师，这些看得见、摸得着的感动瞬间充满着整个校园。这样原本消极的情绪渐渐地消失了，积极向上的精神油然而生，带病上班的多了，主动工作的多了；发牢骚的话少了，消极怠工的人少了。
3.3 互帮互助，促和谐。我们学校老龄化严重，最近几年来了一些新教师、特岗教师，可以说是我们的新生力量，也是我们的中流砥柱。我们要让他们尽快的成长起来，并且还要留得住，所以我们采取传帮带的老方法。骨干教师少，但是我们的老教师多，他们都有着几十年的班主任经验，课堂教学经验，于是让他们当青年教师的副班主任，我们这些老教师真的很像样，他们毫无保留的来指导帮助这些新教师，拿他们当儿女一样，一些常规教学可以说手把手的教，真的减轻了我们这些业务领导的压力。每学期我们都进行青年教师新秀课的评选和青年教师学期的汇报课活动，通过这样的平台来促进提升教师们的专业发展，每当这个时候，总有一些感人的场面：老教师利用自己闲课时间去听课、导课；青年教师之间晚上互相模拟课堂、磨课，他们之间从不互相拆台，排挤，正是这种正气促使我校青年教师发展的特别快，并且都留得住，我想他们喜欢这种氛围。
总之，学校不仅要教书，更要育人。我们“立德为先”确立“孝雅教育”，旨在让孩子学会做人，学会感恩，学会文雅，学会自信，学会自强，实现“奠基生命，孕育未来”的理念，它不但影响学生，影响教师，而是更要影响家长，影响社会，这样，学生在学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养，那时我们将无愧于事业，无愧于人生，无愧于孩子。
论文作者:初春红
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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