慕课应用于体育的思考
赵原
（广西科技大学，广西 柳州）
摘 要： 本文简要阐述了慕课的发展与内涵，对慕课应用于体育教学的可行性进行分析，并阐述慕课应用于体育在提高体育教学有效性、激发学生体育学习兴趣、实现优质资源共享、全面提高教师综合素质与不断完善体育教学内容等方面的优越性，从确定慕课教学目标、明确慕课教学内容、慕课学习内容设计、慕课教学评价与整体评价等方面阐述了体育慕课设计的基本步骤，提出慕课应用于体育的思考，将慕课应用于体育技术教学、课程教学、全民健身运动和分层教学，全面提升体育教学有效性。
关键词： 慕课；体育；优越性；步骤；应用
一 慕课概述
慕课最早应用于国外的一些有名的高等院校，例如美国的哈佛大学、麻省理工学院与耶鲁大学等。随着慕课在高校教育中应用优势越来越显著，从而在世界各国得到逐渐的推广应用。2013年，我国的著名大学北大、上海交大等高等学府开始运用慕课实施教学，在这两所高校的推动下，国内越来越多的高校开始尝试运用慕课。因此，我们慕课的发展与世界发达国家高校慕课的应用相比，应用时间相对较短。
“慕课作为信息技术快速发展下的产物，是大规模在线开放课程教育平台的简称，作为一种教育新模式，它具有开放性特点。”[1]目前，关于慕课的研究已经达成共识，一般认为慕课是由主讲教师作为主导、大规模学习者参与的开放教育领域的新型课程模式，它构成了一个较为系统的学习体系，包括讲课视频资源、练习作业、交互信息、学习辅助性资源等。
(3)同车间及公司三级站在质量数据上缺乏共享与集成，管理和监控滞后，信息获取不够充分，缺乏数据的深度分析。
慕课和其他传统课程相比，表现出自身的独特性，主要具有以下几个特点：第一，规模大。“慕课与传统课程相比，打破了传统课程时间和空间的束缚，学习者不是一个或者几个人，而是基于大规模的互联网同时为若干群体提供学习机会。”[2]第二，开放性。慕课的发布者不是个人，而是由参与者群体发布的，因此表现出规模大的特点；慕课尊崇共享协议，它依托互联网平台，学习者只要借助网络就能够进行学习。它打破了传统课堂封闭式学习环境；第三，网络化。慕课与传统课程相比，它不是面对面的学习，而是将学习资源投放到网络平台，学习者不受学习时间、空间束缚，能够自由地选择学习内容进行学习。第四，系统性。“慕课不同于一般的学习资源，它不是支离破碎的，形成了系统性的课程资源体系，包括课程教学视频，还包括作业、辅助性学习资源等，能够为学习者提供立体化、全方位的网络学习支持。”[3]
(5)手机及移动通信业务：随着我国经济持续稳定的增长，移动通信服务的迅速发展，手机市场已经成为全球容量最大、最有潜力的市场，而在众多手机消费人群中，学生手机市场前景广阔且具有巨大发展潜力。未来的手机高端用户中，当今的大学生用户将成为主力，所以说抢占大学生市场，即抢占了市场的先机。
评注：不等式在区间上的恒成立问题常常转化为f（x）≤g（x）⇔f（x）max≤g（x）min；f（x）≥g（x）⇔f（x）min≥g（x）max即求函数在区间上的最值问题。应用该方法思路简单，过程简洁，值得学习。
二 慕课应用于体育的可行性和应用优势
3.实现优质资源共享
基于OCS调制的可调谐多倍频毫米波信号发生器的结构如图1.方案中使用光场为 Ecexp(jωct)的可调谐激光器 (Tunable Laser, TL) 作为光源，射频(Radio Frequency, RF)信号通过一个双驱动马赫增德尔调制器(Dual-driving Mach-Zehnder modulator, DD-MZM)调制到光载波上.调节DD-MZM参数，使其工作在最小偏置点且两臂的相位差为π，以实现OCS调制.DD-MZM的输出信号的光场Eout表示为
（一） 慕课应用于体育的可行性
第一，体育教学的目的在于强化学生体育锻炼意识，帮助学生掌握的运动技能，并帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。它涉及的课程学习内容比较广泛，对于学习者的运动技术水平与其他课程相比，要求不高，这就使得慕课运用于体育教学具有可行性。
第二，体育作为一门基础性课程，学习群体数量巨大。但是在体育教学实际中，体育学习安排的课时相对较少，体育教学设施和场地资源等与体育实际需求存在很大的差异性，造成体育教学资源的严重匮乏，甚至严重影响了体育教学的实施。慕课作为一种开发型、网络在线学习课程，能够有效解决当前体育教学存在的突出问题，为体育教学提供支持。
我们可以在体育技术教学中应用慕课，例如篮球教学中转身动作技术训练，技术的关键在于处理好左右键的步伐配合，需要左脚前跨，以左脚为中枢脚，紧接着右脚用力蹬地并后撤，随后做出后转身的动作，同时，处理好左右手的拉、推球动作。这个动作看起来只涉及左右步伐、转身与左右手运球等几个技术要领。虽然动作技术不多，但是需要进行有机的协调，对于初学者来说具有一定的难度，需要处理好以下几个问题，如何掌握好身体重心，低重心如何有效控制，动作的连贯性如何实现等。传统教学中，教师往往借助示范加以引领，并且进行反复性训练。
（二） 慕课应用于体育的优越性
慕课和传统课程相比，它在体育中的应用将体现出自身的优越性，大大提高体育教学有效性，激发学生体育学习兴趣，实现优质教育资源的共享，并实现分层教学，不断提高教师的综合素质。
“传统体育教学模式下，课堂教学主要以教师示范为主，教师按照体育教学内容和动作技术要领，将体育学习动作进行分解，教师一项一项教，学生一项一项学，课堂教学形式单一化，不利于激发学生体育学习兴趣，而且师生、生生之间的学习互动严重不足。”[5]教师被局限在动作示范教学上，不能进行有效的课堂教学观察，教师指导作用没有得到充分的发挥。慕课应用于体育，借助视频为学生进行示范、动作要领讲解，学生可借助技术手段进行重复观看、镜头式观看等，从而激发学生体育学习积极性，并且将教师解放出来，针对不同学生体育学习实际，采取差异化的指导策略；不仅如此，慕课也为学生提供了交互的机会，从而让学生在广泛的交互中发挥同伴学习效应。
WANG Ge-fang, CHEN Ying, WEI Pei-lian, ZHAO Xing, LI Chao-fu, GAO Yun-shu, YU Guan-zhen
2.激发学生体育学习兴趣
新生儿疾病筛查是早期发现某些先天性、遗传性疾病的有效方法，随着筛查技术的不断进步，串联质谱技术［1］也得到了广泛的应用。2000年10月台州市正式开展了新生儿遗传代谢性疾病筛查，仅限于对先天性甲状腺功能减低症（congenital hypothyroidism，CH）和 苯 丙 酮 尿 症 （phenylketonuria，PKU）进行筛查。2009年10月在原筛查病种的基础上又开展了采用串联质谱技术对多种遗传代谢病筛查的工作。为了解本市新生儿遗传代谢疾病筛查现状，笔者特对2000年10月－2012年9月筛查情况进行了回顾性分析，现将结果报道如下。
1.提高体育教学有效性
慕课作为一种新型开放性课程，它应用于体育具有可行性，并且体现出自身的优越性。
目前制约体育教学的一个重要因素是教育资源的不均衡性，不少高校之间的体育教师素质良莠不齐，从而导致各校之间的体育教育不均衡性。教师素质的不均衡性直接制约着体育教学效率提升，也直接关系着学生体育学习兴趣的激活。慕课具有开放性，而且能够为学生提供大规模的网络学习资源。这无疑使得优质的体育教学资源借助慕课得以共享，学生可以根据自己学习兴趣和学习需求，有目的性地选择教学资源，从而推动教育的公平性，使学生能够享受到优质的体育教育资源。
4.全面提高教师综合素质
“慕课引入体育还在于引入了竞争机制，在传统体育课堂教学模式下，体育教学往往是由一位教师实施教学，一般不会出现换教师的现象。”[6]慕课引入体育教学，将打破传统课堂模式，在教师之间引入竞争机制。学生在选择慕课进行学习时，如果教师讲得不好，学生就会重新选择新的老师。这无疑将有助于促进教师不断完善自身知识结构，不断完善自身综合素质，从而促进教师的专业发展和专业成长。
5.不断完善体育教学内容
“慕课主要以视频形式存在，这就使得慕课具有可修复性。”[7-8]学生在使用慕课进行学习时，可以借助互动平台进行互动，将学习过程中的感受、看法等，及时通过互联网平台进行有效的反馈。慕课平台可以根据学生的合理化建议，通过后期制作，对慕课授课中存在的突出问题进行修正，从而实现对慕课内容的优化，将最好的教学内容以最佳的方式呈现给学生，从而不断扩大慕课的影响力。
三 体育慕课设计的基本步骤
慕课应用于体育中一个关键的环节是设计慕课，慕课设计过程中我们要始终坚持创新思想，尊重学情特点，并因循体育教学内容。一般来说，慕课总体上可以划分为两大阶段，第一阶段是教学设计，第二阶段是实践教学线上交互设计，具体来说主要包括以下几个基本步骤：
（一） 确定慕课教学目标
慕课课程设计与传统课程相似，都需要制定出明确的课程教学目标。教师要深入解析教材，分析慕课所针对的教学对象，包括授课对象的基本类型与学习需求等，制定出明确的慕课课程目标。慕课课程目标对体育教学具有统领作用，只有确定明确的教学目标，才能对学生实施有效的引领，为学生提供富有针对性的慕课。
（二） 明确慕课教学内容
慕课教学目标确定后，需要通过教学内容去实现教学目标。这就需要慕课教学内容的选择要紧紧围绕慕课教学目标，例如篮球投篮技术教学，体育教学的目标在于引导学生掌握篮球投篮的一般动作技术，并能够灵活地运用动作技术要领开展篮球运动。慕课教学内容的选择就要紧紧围绕两个重点进行设计，一是篮球投篮技术，二是篮球运动技巧，并且要重点落实篮球技术和技巧在篮球运动中运用。如果，慕课内容围绕投篮的规则展开设计，显然就偏离了慕课教学目标。
在采访中，不少群众对本刊记者表示，对于机关单位尤其是窗口服务型的部门，近年来他们确实发现有了可喜的变化。“原来我们去办个事，令人头疼，要么办事的干部对我们爱理不理的，要么根本就找不到人。一问，要么是开会去了，要么去调研去了。但近几年来我们发现办事干部的脸色好看了，对于办事群众也变得热情了。”在一次采访中，一位群众向本刊记者反映：“我们也知道，干部作风的转变，是需要一个过程的，我们只希望以后群众去能够好办事，这是我们对基层干部起码的要求。”
（三） 慕课学习内容设计
线上交流设计，主要目的是推动学生和学生之间的互动，以及师生之间的互动。这样不仅可以活跃学习氛围，而且线上交流也有助于扩展学生的体育学习思维，让学生摆脱思维的狭隘性，能够进行广泛的碰撞，此外，通过线上互动学生可以围绕难点知识开展研讨，从而解决学习中的难点问题，提高体育教学的有效性。
教学内容设计时，要注重教学内容的微化处理，所谓微化处理是指慕课教学课程设计要主题集中，富有针对性。慕课要围绕典型的教学内容或者某一知识点，对于复杂性的内容适宜选择传统课堂教学实施；慕课教学内容设计要注重图文并茂，提高教学内容的感性化和可视化。
确定了教学目标和教学内容后，就进入了学习内容设计，这是实现慕课教学目标、落实教学内容的关键。学习内容的设计要突出学生主体地位，重点处理好教学内容设计和线上交互设计，教学内容设计要紧紧围绕学生体育认知起点、学习兴趣等，要有助于激发学生体育学习兴趣；线上交互设计要注重师生交互和学生之间的交互设计，从而促进学生和教师、学生和学生之间的思维互动。
“体育课和其他学科相比，教学时间大部分集中在室外，这就使得体育教学将消耗更多的教学时间，然而体育教学时间的安排又是有限的，在传统课堂教学模式下要切实提高体育教学有效性具有一定的难度。”[4]慕课在体育中的应用，由于是在课下，将学生课余学习时间充分利用起来，学生可以根据自己的时间安排灵活选择学习时间。这样就能够有效弥补传统课堂教学存在的突出问题，将课堂教学与课下学习有机结合起来。学生可以通过慕课学习，做好充分的课前学习，及时了解自主学习存在的不足，从而及时发现存在的问题，通过课堂学习提高学习目的性和针对性。
（四） 慕课教学评价与整体评价
慕课教学中，要根据线上学习情况对慕课教学进行有效的评价，评价过程中要借助大数据技术进行有效的数据整合，从而使教学评价从主观性评价向客观性评价转变，做到用数据说话。针对慕课教学中存在的问题，及时地加以修改，修改的过程中要注重慕课的整体完整性，不能改变慕课整体设计可操作性；最后，要对慕课整体设计进行评价，重点总结慕课设计中的优点和不足，充分考虑慕课体育教学目标达成情况，从而为后续慕课设计提供有益的借鉴。
四 慕课在体育教学中的实践应用
慕课在体育教学中的应用不是局限在某一个环节，而是贯穿于体育教学的各个环节。在体育技术教学、课程教学、激活全民健身意识与分层教学中，全面运用慕课，发挥慕课在体育教学中的应用优势。
（一） 慕课应用于体育技术教学
体育作为一门运动技能学科，它具有很强的实践性，需要学生掌握相应的动作技术。目前，体育技术教学主要以教师示范为主，教学形式单一化，不利于激发学生体育技术学习兴趣，也削弱了教师在技术动作中全面指导效应的实现，教师局限在示范指导上。
第三，体育教学内容与慕课保持高度的吻合性。体育教学中，主要以体育知识和体育技能训练为主。学生在体育学习中，往往需要借助连贯性的动作，进行动态化体育技术动作分解训练。慕课作为一种以视频为主的课程模式，能够借助视频向学生讲解体育动作要领。
慕课的运用，将实现这几个动作技术的可视化，将几个关键技术进行细化，分解成几个集中的知识点，让学生先进行分解训练，将教师解放出来，观察学生动作技术的准确性，并进行及时的纠正。对于难点技术要领，我们可以借助慕课的技术水平，采用镜头式呈现方式、慢放等技术手段构建智慧体育课堂。
（二） 慕课应用于体育课程教学
体育课是以促进学生身体素质、心理素质发展为目的的一门课程，它以实现学生身心发展为基本的价值追求，体育课程教学着重落实四个基本思想理念：首先，健康第一，体育课程教学要将学生的健康放在第一位，要有助于促进学生身体健康和心理健康；其次，激发学生兴趣。体育课程教学中，要将激发学生主动参与体育学习的兴趣放在首位，这样才能促进学生终身体育意识的形成；第三，坚持学生主体，体育课程教学中，要将学生体育素质发展作为中心工作，要紧紧围绕学生主体地位开展学习活动；第四，尊重学生个体差异。体育教学中，教师要尊重学生个体存在的差异性，充分考虑不同学生的体育学习需求与能力差异等，确保每一位学生都能够通过体育学习获得发展。
基于上述分析，我们可以发现：美国强行制裁伊朗，风险大而收获小，并且具有极大的不确定性，甚至有可能反噬自己，成为压倒自身的最后一根稻草。
慕课应用于体育教学中，要紧紧围绕四项基本理念，增强体育教学的趣味性，而且根据体育教学内容的不同，灵活地选择慕课形式，并且根据不同的教学内容设置风格各异的慕课，例如球类突出竞技性，健美操突出柔性美，太极拳突出圆润、刚柔等。
（三） 慕课应用于全民健身
体育教学不仅要促进学生身体素质发展，而且也要注重激发学生体育锻炼的意识，使体育学习内化为学生的自我需求，在全校、全社会形成浓厚的全民健身氛围。学校体育是全民体育健身运动的主要阵地，我们要善于利用慕课加速全民健身运动进程。
例如，我们可以运用慕课制作出不同风格的体育慕课，一方面让学生学习到体育知识，一方面又让学生感受到体育的多重魅力，从而使慕课成为展示体育知识性、观赏性、审美性等的重要渠道，充分展示体育课程魅力，感受到体育运动过程中的美感；因慕课具有开放性，任何学习者都可以借助慕课进行体育学习，从而在全社会营造浓厚的全民健身运动热潮。
对于扩张后的系统(7)，运用反双曲正弦函数建立新的扩张状态观测器(Extended State Observer,ESO)为
（四） 慕课应用于体育分层教学
在以人为本的教育时代背景下，分层教学成为衡量“以人为本”理念的重要标准之一。因为学生体育学习存在的差异是客观存在的，学生体育差异性将直接关系到体育教学有效性的提高以及教学目标的达成。慕课应用于体育教学，能够借助大数据技术优势，为学生提供不同难度的学习内容，从而给予不同能力层次的学生自主选择；不仅如此，慕课还可以借助大数据的技术优势，加强学生体育学习过程中数据分析，从而准确把握学生体育基础、兴趣爱好和体育学习需求等，为学生量身定做慕课学习内容，提高体育教学内容的针对性，使学生拥有一个“善解人意”的学习平台，合理选择学习内容，根据自己学习能力合理地调整学习进度等。
五 结语
信息化时代，慕课已经成为人们获取信息、接受教育的重要路径。体育教学必须要突破传统教学思想的束缚，顺应信息化时代发展需求，不断加强实践探索，根据体育教学实际和慕课的优势，寻求慕课在体育教学中应用的立体化路径，并根据体育教学既有的特色，注重特色体育慕课建设，从而将体育教学推向一个新的高度。
参考文献
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本文引用格式： 赵原.慕课应用于体育的思考[J]. 教育现代化，2019，6（46）：188-190+252.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.46.068
基金项目： 1.2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目：服务“体育强区”下《攀岩运动》在线开放课程建设与应用探索（项目编号：2019JGA217）；2.2018 年度广西科技大学本科教育教学改革研究项目：“双万计划”背景下《野外损伤的救援与处置》在线开放课程建设研究（项目编号:1）。
作者简介： 赵原，男，广西三江人，广西科技大学体育学院副教授。研究方向：体育与健康。