山东省威海市第七中学 264200
学校在实现区域均衡发展和特色发展的过程中，要结合学校实际情况，比如学校性质、学生来源、学生基础水平等因素，定位为不同的特色。如一所学校定位学校特色发展的总目标是发展人、成就人、幸福人，拟定特色发展的出发点是：基于学生、为了学生、发展学生、成就学生。我们传承学校办学理念“顺天致性，健康和谐”，推出“健康成长教育”为学校特色发展项目。以健康成长教育为学校办学特色，必能体现学生的快乐成长。
一、健康成长教育的理解
教育是有关生命成长的学问，健康成长教育是基于生命成长的规律。对于什么是健康成长教育我的理解有四：
1.健康成长教育三原则：“差异化——每个生命都独特而精彩”，“主动性——从内向外向上成长”，“发展性——每个生命都有无限可能”。即健康成长教育是尊重和顺应每一个学生的生命状态和个人意愿、激发每一个个体自身的内在动力、相信每一个学生的成长过程都是动态发展的乃至有无限可能的教育。
2.健康成长教育四个育人目标：爱自己、爱他人、爱环境、爱国家。
3.健康成长教育四个维度：健心、健体、健德、健智。
4.健康成长教育四个载体：环境与文化、课程与课堂、教师成长、评价体系。
二、健康成长教育四维度
1.健心。所谓健心，就是在学校师生中开展关爱活动，让师生在关爱中感受到身心健康，营造和谐、健康教育大环境，让全校师生体验教与学的兴趣与乐趣。比如在教师中开展内在唤醒和外在辐射心态引领活动。内在唤醒，即在年轻教师中开展“我为师傅点赞”活动，感恩师傅在工作上的指导、生活上的关爱。外在辐射，即在青年教师中设置“每月成长比对卡”，通过自我反思、对比，感知自己的成长过程。同时学校还可以定制“智者桌签”，发挥名人名言的慧语激励力量，敦促青年教师成长。面向教师开展“教师幸福成长课堂”，组织心育常识培训，开展心理健康课达标、赛课、研讨等基础性培训，开展“6A”、沙盘、品格教育等成长小组课程，也是打造过硬心育队伍的措施。教师的工作心态得到调整，通过自身的正能量足以影响学生的健康成长。对于个体学生，健心活动主要体现在心理健康教育方面，即面向个体学生开展心理健康专题活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以制作“彩虹心语”心理小报、心理健康漫画赛、心理健康班级标志设计赛、团体辅导等专题活动，潜移默化地引领学生体验活动的意义。
2.健体。健康体育活动是山东省艺体教育活动极力倡导的活动，如实施“体育、艺术2+1项目”方案，意在提高中小学生的体育素质、审美情趣和人文素养，提高中小学生的体育素质、审美情趣和人文素养，努力营造健康向上的育人环境，为学生终身发展和全民素质整体提高奠定基础。学校要正确解读“体育、艺术2+1项目”方案的主旨，明确健体的外延在于营造健康向上的育人环境。健体活动正常有序的开展从一个侧面反映了学校的管理水平，折射出育人活动的大环境。农村学校尤其是城市边缘化学校，学生数量多，质量参差不齐，务工子女基础教育不均衡，打造健康体育活动成为学校办学特色的首选，让学生既有强健的体魄又有一技之长，成为农村务工学子的发展目标之一。比如有的学校认识到排球教育的意义（排球属于参与面大，趣味性和技术性都比较强，运动量又比较适中、运动损伤相对小的群体项目），全面普及排球教育有利于提高学生的身心健康，促进学生的交流与合作，提高学生的意志品质，有利于增强学生班级凝聚力，增进学生学校集体荣誉感，有利于促进学生的全员管理。同时实现学校的德育目标，即通过排球运动达到“以球健体、以球增智、以球促德、以球励志”的培养目标。健体活动作为学校特色，应该注重全员参与、全面普及，而不是校队或者社团或者小组的形式彰显特长。健体活动的全面普及也能带来学校教育教学上的其他革命，教育教学从来不唱独角戏，用排球普及的模式推动其他教育教学的改革，比如书香校园的打造、弟子规诵读、文明礼仪教育等，也将取得举一反三、事半功倍的效果。
3.健德。德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校开展德育工作应侧重落实到日常教育教学活动中，而不是制度、报告或者检查通报中。比如有的学校在学生卫生管理中开展学生“弯腰行动，拾起美德”微视频大赛、“垃圾不落地”班级争赛活动；在英烈祭扫中开展“自制纸花祭英烈”动手做纸花活动；在假期中开展“传统节日进社区”活动；在学校文化建设中开展“千人学生尚美折纸鹤”和“千人衍纸绘蓝图”活动等等。学生在活动中提升了对学校对班级的热爱、对英烈的敬重、对社区弱势群体的关注、对传统文化的传承、对教师的尊重佩服、对同学的友好有爱等等。以活动为载体，促进学生健康德育教育，于无形中创办了令家长满意、社会放心的教育。
4.健智。教学重智育，教学的主要目标就是提高学生的智育水平，作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，目前的中考高考在一定程度上考查着学生的智育水平。当我们面对的学生是贫困地区的学生、是留守家庭的孩子、是刚刚遭遇家庭不幸的孩子或者是一出生就智力失常的孩子的时候，我们思考更多的是如何让孩子有个健康的心态、健美的体魄，有顽强的意志或者有对生活、对未来美好的期待，有正确的人生观、价值观等等。当学生身心健康、拥有爱心和责任心，又有健康的智慧，孩子们不需要教师的辅佐也将健康成长。
论文作者:谷娥
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/13
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