刘刚 山东省荣成市第二十九中学 264300
我担任班主任工作已经多年了，多年的班主任工作的经历，也让我深深地爱上了班主任工作。我作为班主任的工作承诺是：“向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。”多年班主任工作的历练，让我形成了“以尊重为前提，活动为载体，实现学生的发展为目的”的工作思路。其实作为班主任，我也曾因“学困生”而焦虑、为工作中的失败而烦闷；也因学生取得的成绩而兴奋、为相处中的一个个故事而感动，正是因为这种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞，让我享受着一种超乎想象的人生收获。
一、爱，以尊重为基石
有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，就能给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成才环境。
我认为“尊重、关爱每一位学生，发掘、表扬学生的闪光点是每一位老师的基本素质”。记得以前的一次家访，我到了一位学困生家中，出乎意料的遇到了“过量”的热情，家长的高兴、感谢和热情等等让我吃惊，有些摸不着头脑。与家长言谈中了解到的原因更让我无所适从：仅仅是因为我的一次表扬，学生感受到了信任，收获了自信，所以现在回家后不用家长的督促与批评，自觉完成作业，这是上学以来从未有过的，家长将这一切都归功于我的教育。其实每一个学生的本性都是善良的，他们都有成为好学生的愿望，都渴望喝彩与掌声，获得尊重，作为老师应该蹲下来，用理解的态度去聆听学生的心声，坚持对学生的高度尊重、适度要求、适时引导，这样每个孩子都会有进步的。
二、爱，以公平为前提
从踏上班主任工作的第一天起，我就下定决心，对所有学生一视同仁，不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏而有所偏爱。在实际的教学工作中，我也是这么做的。我能关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待他们，不讽刺、不歧视学习纪律较差的学生。特别是在学习上有困难的学生，我从不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重。对于学困生，我们的工作过程中，更要有爱心，还要有耐心。当他们出现闪光点了，我适时地抓住机会，放大放大再放大，投去我们关注的目光，让他们感受到爱心，也感受到的关注。我相信：花园里的花儿并不是天生就那么鲜艳，他们需要我们辛勤的修剪和浇灌！“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，其实教育中多了一把爱的评价尺，班级中就会多一批优秀的学生。
三、爱，以成长为目标
“学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级育人目标，特别注重学生心灵的健康成长。班上的一名女生，自尊心非常强，心理非常地内向和脆弱，下学期一次测试成绩不理想，回家哭了一个晚上，第二天就没来上课，家长怎么开导也不管用，她开始自暴自弃，得知消息后，我主动上门，耐心地开导她，帮助她全面地分析自己，鼓励她积极进取，抓好最后这个阶段全力冲刺，相信一切皆有可能。打那以后，还经常给她做心理辅导，帮她制订短期奋斗目标，树立远大人生理想，在我的耐心、细心的鼓励下，她深受感动，全力冲刺。思想问题成功地解决了，期末考试也取得了优异的成绩。班主任的工作是细碎的，工作中会遇见不同类型的学生，不同问题的学生，而班主任要拥有丰富的经验和智慧，这样才能及时发现学生并及时进行疏导，如果错过了，对于学生的伤害真的是无法挽回的。
当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。“近观眼前满目春，放眼远处春更浓”，我深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业，倾情注爱，用爱心与智慧耕耘，就一定能够满园桃李芬芳！
论文作者:刘刚
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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