刘刚 山东省荣成市第二十九中学 264300
我担任班主任工作已经多年了,多年的班主任工作的经历,也让我深深地爱上了班主任工作。我作为班主任的工作承诺是:“向学生投去关注的目光,每天都会有新的发现。”多年班主任工作的历练,让我形成了“以尊重为前提,活动为载体,实现学生的发展为目的”的工作思路。其实作为班主任,我也曾因“学困生”而焦虑、为工作中的失败而烦闷;也因学生取得的成绩而兴奋、为相处中的一个个故事而感动,正是因为这种生命与生命的平等对话,心灵与心灵的睿智碰撞,让我享受着一种超乎想象的人生收获。
一、爱,以尊重为基石
有这样一句教育格言:“热爱一个学生就等于塑造一个人才,厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生,信任学生,就能给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成才环境。
我认为“尊重、关爱每一位学生,发掘、表扬学生的闪光点是每一位老师的基本素质”。记得以前的一次家访,我到了一位学困生家中,出乎意料的遇到了“过量”的热情,家长的高兴、感谢和热情等等让我吃惊,有些摸不着头脑。与家长言谈中了解到的原因更让我无所适从:仅仅是因为我的一次表扬,学生感受到了信任,收获了自信,所以现在回家后不用家长的督促与批评,自觉完成作业,这是上学以来从未有过的,家长将这一切都归功于我的教育。其实每一个学生的本性都是善良的,他们都有成为好学生的愿望,都渴望喝彩与掌声,获得尊重,作为老师应该蹲下来,用理解的态度去聆听学生的心声,坚持对学生的高度尊重、适度要求、适时引导,这样每个孩子都会有进步的。
二、爱,以公平为前提
从踏上班主任工作的第一天起,我就下定决心,对所有学生一视同仁,不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏而有所偏爱。在实际的教学工作中,我也是这么做的。我能关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等、公正地对待他们,不讽刺、不歧视学习纪律较差的学生。特别是在学习上有困难的学生,我从不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心,而是本着循循善诱、诲人不倦的态度,做到人格平等、相互尊重。对于学困生,我们的工作过程中,更要有爱心,还要有耐心。当他们出现闪光点了,我适时地抓住机会,放大放大再放大,投去我们关注的目光,让他们感受到爱心,也感受到的关注。我相信:花园里的花儿并不是天生就那么鲜艳,他们需要我们辛勤的修剪和浇灌!“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,其实教育中多了一把爱的评价尺,班级中就会多一批优秀的学生。
三、爱,以成长为目标
“学会做人,学会生活,学会学习”是我的班级育人目标,特别注重学生心灵的健康成长。班上的一名女生,自尊心非常强,心理非常地内向和脆弱,下学期一次测试成绩不理想,回家哭了一个晚上,第二天就没来上课,家长怎么开导也不管用,她开始自暴自弃,得知消息后,我主动上门,耐心地开导她,帮助她全面地分析自己,鼓励她积极进取,抓好最后这个阶段全力冲刺,相信一切皆有可能。打那以后,还经常给她做心理辅导,帮她制订短期奋斗目标,树立远大人生理想,在我的耐心、细心的鼓励下,她深受感动,全力冲刺。思想问题成功地解决了,期末考试也取得了优异的成绩。班主任的工作是细碎的,工作中会遇见不同类型的学生,不同问题的学生,而班主任要拥有丰富的经验和智慧,这样才能及时发现学生并及时进行疏导,如果错过了,对于学生的伤害真的是无法挽回的。
当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大转变,当你被学生围着快乐的谈笑,当家长打电话来告诉你孩子变了,变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。“近观眼前满目春,放眼远处春更浓”,我深知:要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩,让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅准前方的路,一心为了学生,一心为了教育事业,倾情注爱,用爱心与智慧耕耘,就一定能够满园桃李芬芳!
论文作者:刘刚
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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