——我的办学思想 共进教育
夏云选 广东省广州市番禺区沙滘中学 100142
一、引子
沙滘中学现有18个教学班，学生近800人，在编教职工55人。2013年，学校被评为“广州市首批特色学校”。2014年，为了更好地提升学校办学质量，我在继承并拓展“同舟共济”的龙舟精神文化建设内涵的基础上，从“立足学校内涵发展、创建优质学校品牌”入手，围绕“质量、效率、文化、品牌”工作主题，实施“四大工程”（ 龙舟文化品牌创建工程、“三维呈现2×2互助共进”课堂教学模式工程、精细高效化管理工程、学生素养提升工程），围绕打造具有“龙舟精神”的高品位学校文化和具有校园生命活力的“奋勇争先”的师生共同体，并提炼出共进教育的办学理念，营造出“教师合作共进、学生合作共长、师生合作共荣、家校和谐共赢”的“共荣共长、共进共赢”的良好教育生态，使学校的文化建设和教育教学质量得到提升和发展。
二、确定“共进教育”的办学理念
1.办学思想的建构缘由。
（1）地域文化元素的体现。
（2）学校发展轨迹的精神挖掘。
（3）优秀传统文化建设的要求
（4）国际形式发展所需。
2.共进教育体系的建立。
（1）共进的概念。共进是指共同进取、共同进步，它既是一种精神追求也是一种目标追求，通过“激情+活力”的方式来达到“共进”目标。
（2）共进教育文化体系内涵：①校本教研，师师共进。②共进课堂，生生共进。③德育共建，师生共进。④家校共进，互惠双赢。
3.办学思想体系的建立。
三、丰富物质文化内涵，推进共进教育的办学特色
1.建立文化标志。
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2.整合校园景观，陶冶情操。
我们知道：学校教育的发展，需要“文化”与“精神”的引领。为之，学校把提升学校办学品质的经营与提升作为品牌建设追求，进行培育和塑造。通过围绕学校办学思想、发展愿景等，结合学校原有景观，进行校园环境的整体设计和持续建设，使校园景观具有学校特色、艺术美感、教育功能，2016年，学校进一步确定了文化在学校教育中的地位，系统规划和打造“1234568”工程，开展文以化人的熏陶式教育，构建校园景观美化心灵，使人文环境与学养精神共生共长。
3.构建“和谐合作”式的活力校园。
赛龙舟能取得胜利，关键在于团结。团结体现在共同维系一个共同的目标、共同遵守一种以团结为本的合作性规则。学校构建了以“合作德育”育人、以“合作课堂”助学、以合作教研聚力的“和谐合作”教育教学工作模式。并强调：教师在“合作中追求，在追求中创新、在创新中共赢”的工作关系，尽量彰显师生间的合作共进的氛围，助推学校大发展。
四、提升精神文化品质，浓厚“共进教育”氛围
1.创设共进校园，体现办学情怀。
我们知道：成绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是合作精神。学校要发展，必须提高师生主体意识，在教育领域，一所学校的核心竞争力就在于学校团队的文化建设。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的重要品质。特别在同事间合作的教研文化氛围中，开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想与良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。
2.规划课程内容——搭建共进教育办学平台。
（1）用“共进教育”构建基础教育课程（学科课程）质量提升体系。①精细的常规管理。特别重视备课组集体备课。②有效的质量监控。加强和改进薄弱学科、班级质量。③以质量提升为核心，精心实施“2×2互助共进”高效课堂教学。
（2）用“共进教育”构建拓展活动课程育人体系。拓展活动团队化，学校每学年举行的“科技节”“艺术节”“读书节”“体育节”“端午节”等主题活动，融合开展“养成教育”“励志教育”“家庭教育”“传统节日文化教育”等，并实施以班为途径的结果评价，促进共进活动的养成。同时，学校组织成立了文学社、科技创新小组、 龙舟文化研究小组等学生社团，开展互助共进的自主教育活动。
（3）用共进教育构建校本课程活动体系。课程是学校提供给学生的文化大餐，是学校文化的重要载体，也是将“共进教育”深化、深入教育本质的重要途径。因此，学校精心制作《谈古论今——话龙舟》校本教材，为学生全面发展、和谐发展、特色发展提供了高品质的教育产品。课程文化建设，既保证全面贯彻国家规定的课程标准，又要能够满足学生多种不同的需要。
论文作者:夏云选
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
标签：共进论文; 学校论文; 文化论文; 龙舟论文; 文化建设论文; 精神论文; 师生论文; 《素质教育》2018年1月总第260期论文;