摘 要：在小学语文教学中，阅读课的教学是整个环节的主体，上好阅读课，是我们每一位语文教师所期望的。阅读教学即让学生在主动积极的阅读活动中进行文本的感悟、理解、欣赏、评价，进而培养他们的道德情操和个性品质，提高学生的学习效率，培养学生的创新能力和口语交际能力。
关键词：小学语文 阅读教学 方法初探
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。我们要从小学这个阶段就要抓起培养学生的阅读兴趣，阅读对我们任何一个学科都起着非常重要的作用。通过让学生进行积极主动地阅读， 提高他们对语言文字的理解和驾驭能力， 能够有效提高学生对语文知识的理解能力。 在阅读教学中，教师要对学生的阅读进行指导，使他们喜欢阅读、善于阅读，并在阅读过程中掌握科学有效的方法，使阅读教学取得实效。 在实际教学中，小学语文教学中还存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并找到有效解决这些问题的教学策略，真正实现高效的阅读教学。
一、激发阅读兴趣，营造学习氛围
兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，从而带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩，教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极的引导作用；学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的见解，使小学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。
二、在阅读过程中加强对学生综合能力的培养
培养学生的阅读能力不是短时间能实现的，需要教师长期坚持和引导学生进行积极的阅读，并通过阅读对课文从初步认知到深入理解，最终到欣赏并产生共鸣。 在这个过程中，学生的阅读能力有了较大的提高，他们分析、理解知识的能力也同步提高。 所以，要不断提高学生的阅读能力，还需要让他们走入课文内部，和作者处于同一个时代背景下来进行阅读和分析，这就要求教师在教学过程中要拓展学生的知识面，向他们介绍课文创作的时代背景和作者的生平经历。 在全面综合的了解下，学生才能正确把握课文的情感基调，充满感情地进行阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在阅读的过程中体会作者的写作意图和情感世界，读出课文的内涵和深意，才真正达到了阅读的效果。 所以，在提高学生阅读能力的同时，让他们具有了分析和理解课文的能力，使学生的语文综合素质获得提高，实现了高效的阅读教学效率。
三、阅读教学应采用合理的教学方法
教学方法要依据教学要求制定。在新课标下，语文的教学要遵循语言的应用规律，注重学生的差异性，教学方法要利于学生个性化的发展。例如在学习《桂林山水》时，由于绝大多数人没有去过，仅靠讲述与演示并不能让学生体验到桂林山水的魅力，而是需要借助视频、图片和音乐等多种多媒体手段，让学生产生主观上的情感体验。另外，教学过程是一个动态变化的过程，教师应根据学生上课时情绪的新动向、新思路、新问题，及时调整教学方法。此外，阅读课文的内涵是隐藏在字里行间的，只有让学生走进设定的教学情境，学生才能体会课文所表达的情感，这就要求教师在设定教学情境时，要首先了解学生的审美发展现状。
四、要加强学生个性化阅读
要加强个性化阅读。阅读是极具个性化的行为，只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。阅读还是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，其特点是独立性、个体性。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。在阅读教学中要营造良好的氛围，使学生回归常态，沉浸其中，真正读进去；要给足时间，使学生有比较充裕的时间读、思、画、批。自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。 课程改革中的阅读教学，要加强个性化阅读，使每个学生在读中积极思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受。课程改革中的阅读教学,要加强语感的培养，要提高对文章整体把握的能力——理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达。再进一步，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性的阅读、理解的能力。
五、注意阅读教学中人文内涵的渗透
语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染，因此，在教学中要注意人文性的渗透。如《落花生》，这是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生讨论做人的道理，使他们领会到:不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会默默奉献的人，这样就在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。语文阅读教学过程中，在让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力和学习能力。
总之，在小学语文阅读教学中，教师在课堂上要善于洞察学生心理的变化，抓住学生心理的共性和个性，因材施教，因势利导，运用多种阅读方式来激发调动每一学生的阅读积极性。通过阅读练习，让学生在轻松愉快的心态下喜欢上语文教材中的内容，并深入进行探究，有效提升阅读教学质量，提高他们的语文综合能力。
论文作者:赵家鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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