（河南省方城县赵河镇第二初级中学，473200）
摘要：阅读教学课作为语文教学的基本课型，尤其在初中阶段语文教学中有着很重要意义。就目前初中语文阅读现状来看，由于教师对新课标的片面理解，课堂中只有探究活动而没有阅读活动，学生是高兴了，但效率却降低了。甚至有的学生连课文都没有阅读就参与讨论，讨论只注重形式而忽视了实际效果。因此，在初中语文教学中，要提高阅读的有效性，还得让学生多读。但在学生读的过程中，教师要做好指导。本文结合多年的教学实践对初中语文阅读教学的方法进行研究论述，期望以此提高阅读教学的质量，从而培养学生的阅读技能。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
所谓书读百遍，其义自见。阅读是学生学习语文的重要方式方法，更是学生语言表达以及语文综合能力的重要体现。引导学生正确的阅读课文，能够帮助学生更加深入的理解课文的含义，培养学生的思维能力，让学生声情并茂的阅读文章，更是培养学生语言语感的重要途径。所以在新时期背景下，着重加强对初中语文课堂阅读教学的现状进行探究，并制定有效的策略加以引导是当前教学工作者需要着重探究的一大课题。本文针对如何进行有效的阅读教学提出以下几点看法：
1 初中语文课堂阅读教学现状分析
就目前来说，初中语文课堂阅读教学还存在着许多问题，在一定程度上限制了学生阅读能力的提升，不能够很好地满足新时期背景下语文教学的需求和学生的学习需要，具体来说有以下几个方面的问题：
1.1 相关教学工作者对阅读不重视
由于受到传统应试教育观念的影响，很多教师在开展语文教学的时候都有较大的功利性，就是让学生背诵相关的课文和古诗词或者是理解文章的中心思想，以此来满足考试的需求。在这种背景下，教师的教学内容和教学方式方法就导致课堂教学不重视阅读，没有真正的在课堂当中突出阅读的地位，久而久之阅读教学在课堂当中没有得到很好的开展，这种不重视阅读教学的状况，直接导致了当前初中语文课堂阅读教学效果不佳[1]。
1.2 无声的阅读
在新课程改革背景下，对初中语文阅读教学提出了更高的要求，相关教学工作者也充分意识到了在语文教学当中进行阅读教学的重要性，但是由于教师自身的职业素养和教学能力以及学生的学习习惯等多方面的原因，导致课堂上的语文阅读是无声的、小声的，没有展现出阅读的魅力。
2 当前初中语文课堂阅读的教学策略分析
阅读的主要作用是让学生在大声阅读的过程当中能够实现视觉与听觉的共同作用，提高学生获取相关文本信息的效率和准确率，提高学生的学习效果。所以教学工作者要立足于当前初中语文阅读教学的现状，制定有效的措施，不断优化阅读教学效果。
2.1 渲染氛围，调动学生的阅读热情
阅读不仅是学生语言的输出方式，更是学生情感的流露。有情感的阅读课文，能够让学生进一步加深对文章内容情感基调的理解，还能够激发学生的情感共鸣，提高学生的语文素养和人文修养。所以教师在教学当中要通过氛围的渲染，调动学生的阅读热情，让学生在阅读的时候融入自己的情感，从而进一步把握文章的深刻内涵和情感基调[2]。比如在教学史铁生的《怀念秋天》这一内容时，为了能够让学生深刻的理解作者在文中当中所蕴含的对母亲的思念之情，教师就要通过布置阅读情景进行氛围的渲染，让学生能够将自身的情感迅速的带入其中。
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2.2提高阅读的趣味性
阅读并不是让学生通读整篇课文，最重要的是让学生能够在针对一些段落阅读的时候运用恰当的情感进行自身情感的流入，准确的把握文章思想。所以教师在引导学生进行阅读的时候可以构建趣味性的阅读方式进行阅读教学。比如可以进行分段阅读、分角色阅读、分组阅读等等，使得阅读不再拘泥于全体学生阅读或者是单一学生阅读的形式。比如，教师可以采取分角色阅读的方式，让学生扮演文中的某一个角色，然后通过阅读的方式将角色人物的话表达出来，通过这种方法，能够让学生对人物的内心更加准确的把握，感受人物性格，培养学生的语感和人文素养。
兴趣是最好的老师。而如何调动起学生的阅读兴趣，我认为老师首先要自己爱看书、多看书，深入研究高年级学生的阅读口味，再向学生推荐效果会更好。在我们课题小组长时间的课题研究中，我们通过调查、访问整理出高年级学生喜欢阅读的书目，并根据书目类型进行相应的整合，在教学后我适时补充阅读，培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。所以作为教师，我们应该自己多阅读，然后适当时机和学生一起探讨一些书中孩子感兴趣的情节，激发孩子的热情和好奇心后戛然而止，吊一下他们的胃口。此时，无论看过和没看过此书的孩子都会迫不及待地回去阅读这些书，效果自然就水到渠成了。
2.3 多媒体技术辅助阅读教学
古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，对于初中生来说古诗词不仅仅难于理解，如何真正的有感情阅读古诗词，通过阅读表达出古诗词的内涵更是难上加难。针对这一教学问题，教师可以通过多媒体技术辅助学生的阅读教学，通过多媒体播放古诗词阅读内容，让学生模仿进行阅读，注意语气，语态。教师结合多媒体阅读给予讲解，让学生充分的了解古诗词的内涵，在学生熟悉了解之后自行阅读古诗词，加深学生的印象，进一步促进初中语文的阅读教学。
2.4 注重拓展教师视野，提升教育教学能力
通常来说，语文教师除了是相关知识的传播者以外，还是学生知识结构的设计者和搭建者。正因为如此，这就需要语文教师不断的提高自身的文化修养和知识素养。为了确保教师能够更好地充当知识的设计者和搭建者，具体来说，教师不仅仅是要不断完善本专业的知识，还需要根据实际情况，进一步提高自身心理学以及教育学方面的知识。这样将在很大程度上帮助教师能更好地去了解学生身心的发展规律，最终使得学生进行有效地学习，在进行实际初中语文阅读教学时，首先需要掌握阅读教学的规律性，方法正确且适合的阅读教学方式是有效阅读的前提条件。
2.5 开展多种活动形式，巩固阅读成果
通过长期的阅读，学生一样需要开展各种形式的活动来让其体会快乐和成就感。俗话说得好，不动笔墨不读书。因此，我会适时开展一些手抄报、读书笔记、读书卡，还可以开展读书交流会、名人读书故事会、好书推荐会、新闻评说等形式来巩固阅读成果。总之，激发学生的阅读兴趣，老师以真情感化学生，培养学生养成良好的阅读兴趣，学生在老师的指导下进行了一系列的专题阅读与延伸，从整体上把握了阅读内容，深化了专题阅读的中心。有效的课外阅读，能使学生做到了举一反三、触类旁通，大大丰富了阅读量，从而提升了阅读能力和动笔能力。
3 结语
初中语文阅读作为初中语文教学的重要内容，相关教学工作者要立足于课程改革的需要和学生的学习需求，通过渲染氛围调动学生的阅读热情，提高阅读的趣味性等方式方法，不断的优化阅读教学效果，引导学生正确的阅读，提高学生的语感，促进学生语文素养和人文修养的提升，提高初中语文阅读教学效果。
参考文献
[1]崔帅.浅谈初中语文阅读教学[D].宁夏师范学院,2016.
[2]陈雄山.书声琅琅,让语文课堂返璞归“真”——初中语文阅读教学策略探析[J].文理导航(上旬),2018,03:10.
[3]陈瑜.论教师范读在语文阅读教学中的运用[J].教育教学论坛，2012（20）：159.
[4]房猛.语文阅读教学的改进策略[J].语文天地：初中版，2012（6）：36-37.
论文作者:李勇进
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：学生论文; 阅读教学论文; 教师论文; 初中语文论文; 古诗词论文; 语文论文; 课文论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;