中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-236-01
一、问题的提出
新课标的实施，对于初中体育教师的教学带来了挑战。在以往的体育课程教学中，体育教师根据课程标准中的具体内容与具体标准教学。而如今的新课程改革下，体育课程仅仅提供了纲领性的框架，初中体育教师需要结合学生的特点以及学校的教学实力，优化教学方法，建立以生为本的教学方法，最大限度的激发初中生的体育学习兴趣，才能实现初中生体育学习能力的提高。
但是，据了解，当前我国大部分初中生的体育学习兴趣不高，导致这种情况的原因可以从学生自身、教师、传统文化以及传统教育等多方面分析。首先，就初中生自身而言，受到身体素质的影响，部分初中生在体育学习中身体素质不佳，自信心受到打击，而产生消极心态。部分学生在体育锻炼终不敢受到过身心打击，难以对体育锻炼提起兴趣。其次，中国传统文化中的重文轻武思想，让众多家长、教师、学生对于体育锻炼在理解与认识上存在误区。再次，体育教材内容匮乏，体育课程在学校中的课时不断被压缩，学生在体育课程中难以掌握真正的内容，任务完成不及时，逐渐对自身的能力抱有怀疑心理。最后，体育教师的教学方法过于单一，体育教师受到考试制度的影响，教学内容以满足应试教师为主，考试考什么教师就教什么，教学方法落后，缺乏创新意识，体育教学活动过于单调，难以激发初中生参与的热情，因此，影响了初中生体育学习兴趣的培养。
二、研究目的与意义
新课程标准与改革内容是在传统教育理念、教学方法、教学目标、课程评价基础上的改进，从发展的眼光看待初中体育课程，更加注重学生主体性的发挥，以兴趣为驱动，以发展为目标，更新教育观念，创新教学方法，以多样化的教学手段，多元化的评价模式，激发初中生的体育学习兴趣，以促进初中生的身心健康发展，养成良好的体育学习习惯。
初中体育教师受到传统教学评价体系的影响，在教学设计与教学活动组织上总会有些无措，体育训练难以抓住重点，如何贴合学生实际，哪些动作需要重点讲解示范，应该对哪些内容进行定期的问卷调查，哪些内容需要做不定期问卷调查，如何将教学内容与学生的表现汇总记录，如何制定科学的评价体系，都是需要初中体育教师需要考虑的内容。通过本课题的研究，搜集国内外优秀案例，总结经验，制作了完整的记录表，对学生每个学期的表现与体育健康水平记录下来，然后对一学年学生的体育学习兴趣是否提升、身体健康程度、心理变化等进行对比，从中获得启示，为今后的体育教师学生兴趣培养提供借鉴。
三、课题核心概念界定
1、体育兴趣
体育兴趣是一种心理倾向于意向活动，通过体育兴趣的培养，可以促进学生在体育学习中积极认识并优先选择、积极参与，全身心投入，也是一种情绪的体验，通过体育兴趣的培养为初中生的体育学习提供了动力。可以说，体育兴趣的培养对于初中生而言，为初中生体育学习提供了具体的活动方法，影响了初中生在体育训练中的强度提升，有助于初中生自主学习能力的形成。
体育兴趣具有指向作用与强化作用，通过体育兴趣培养，不仅表面上提高了学生参与体育活动的积极性，更加培养了学生的感知力、思维能力、想象能力、坚韧力、心理能力等，有活跃课堂氛围，提升体育课程教学效果的作用。此外，体育兴趣对于不同年龄段学生的培养方法存在明显差异，兴趣培养需要针对学生的喜好与身体素质发展情况，初中生更加需要具有竞技性的体育活动项目，因此，体育教师在学生兴趣培养时可以从这方面入手。
2、学生体育兴趣
初中生处于活力四射的年纪，具有活泼好动的性格特点，对于体育活动就像是游戏，具有独特的热情，在遇到喜欢的体育活动项目时，更是满心欢喜，不知疲惫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，初中生在不同年级阶段的兴趣培养方法需要注重“以生为本”、“因材施教”的原则，如初一阶段的学生更加适合具备趣味性、技术性不强的体育活动，而初二学生的体育活动剧烈程度以及技巧性应适当增加，如篮球、足球等体育活动。
四、理论依据
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分的强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”。
五、研究步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.2——2014.5）
（1）确定研究的对象、范围。
（2）收集相关的各类资料，做好资料调查的表格。
（3）制定研究方案。
2、第二阶段）（组织实施阶段2014.6——2015.8）
（1）将课题方案具体细化，开展全面实施。
（2）开展进一步的深化研究，为结题收集充分的研究资料和阶段性成果。
3、总结阶段（2015.9——2015.12）
（1）课题进入总结阶段。
（2）完成整理研究资料及档案。
（3）展示课题研究的成果。
（4）召开结题汇报会，请专家、领导鉴定。
六、研究举措
1、树立正确的体育观念
首先，需要让初中生从主观思想上认识到体育课程学习的重要性，体育锻炼不仅仅是为了强身健体，“少年强则国强”，初中生的今天就是祖国的未来，体现了祖国的精神面貌与优秀品质，只有具有一个健康的体魄才能保家卫国，为祖国的伟大事业贡献力量。因此，初中体育教师需要培养学生正确的体育观念，让初中生从思想上认同体育，主观上愿意接受体育教育。
2、建立和谐的师生关系
民主、平等的师生关系，是培养初中生体育兴趣的桥梁，体育教师不仅在课堂教学中和蔼可亲，更加需要在学生的生活中给予关心，拉近师生情感，以良好的师生关系，促进初中生自觉完成教师布置的任务。
3、创新教法，因材施教
体育教师对于学生兴趣的培养需要遵循因材施教的原则，创新教学方法，从心理、生理两个方面入手，巧妙运用灵活多变的教学方法，让初中生感受到体育学习的乐趣。针对不同发展层次的学生，制定不同的教学目标与教学内容，给予学生展示自我的空间，让每一位学生都可以在体育学习中获得成就感，树立自信心，挖掘学生的个性潜能，以激发初中生的体育学习兴趣。
七、预期研究成果
1、课题研究报告——《如何激发初中学生对体育课兴趣》的研究过程和研究成果。
2、完成研究论文。
3、对以后在学生体育兴趣培养的效率上提出一定的参考建议。
论文作者:王娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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