【摘要】在初中物理教学中，实验占了大多数，可以说物理是实验组成的学科，所以初中物理的实验教学具有很大重要性，在现实教学中，往往存在一些常见的问题，本文就初中物理分组实验教学的改进进行了策略分析。
【关键字】初中物理；分组实验教学；多媒体；兴趣
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-055-01
引言
初中阶段的学生心智还不成熟，没有真正意识到物理实验对于自身发展的重要性，因而对物理实验不够重视，在教师方面，教师的教学方法单一，给学生限定了实验内容，在一定程度上无法拓展学生思维，造成教学质量的问题。所以，需要在教学策略上加以改进，让教学能够高效率进行
一、初中物理分组实验教学的现状
在大多数初中学校，实验设施相对不太完善，因为资金不足，学生不能做到人手一个实验台和试验器材，因而，在这种情况下，小组合作的形式就显得相对有效，在小组合作中，共用实验器材，共同进行实验，在合作探讨中能够形成良好的合作意识，但在另一方面，也有一些不足。
1、学生分工不明确
学生中有一部分人游手好闲，课堂上不动手做实验，而是剽窃他人结果。这种行为无异于自欺欺人，而欺骗老师的背后，是自己对实验知识点的一知半解，不仅如此，以后步入社会之后会有更大的隐患，没有人会为你买单。所以，小组合作中会有人不参与实验，这也在一定程度上影响了实验进程。
2、教师的实验教学模式单一
教授实验课的老师为了课堂的整体进度，在开始做物理实验之前，会提前准备好实验器材，提前设定实验报告和实验步骤，学生只需要做完实验之后填写数据，在这种情况下，学生只能按部就班的做实验，难以发挥拓展思维，进行创新创造。
3、学生缺少实验兴趣
新学期开始，学生会对实验课有较大积极性，对实验器材充满好奇，在实验中乐于探索，而在之后的教学进度往往会停滞，学生也只是在实验课上为了完成任务而敷衍了事。这种情况就需要教师进行反思了，学生兴趣了了，可能是在教学方式不新颖，或演示实验不够明确，要正式自己的问题，并在课后进行反思，做出相应的改正。
4、学生没有做到提前预习
学生没有提前预习，会在实验过程中一边看书一边做实验，在老师做演示实验时，也不能做到完全理解和掌握，这样严重影响了实验的进程和效率。
二、初中物理分组实验教学的重要性
1、物理实验能激发学生对物理的兴趣
兴趣是最好的老师，在初中生眼中，实验是变化莫测的，大多数学生对此都会产生强大的兴趣，于是会有动力去认识活动产生的原因，抱着激动积极的心情去学习，效率也会提高，也会在不知不觉中培养了学生学习物理的兴趣。因而在物理实验教学中，教师应在其中发挥能动性，充分调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理学习的兴趣。
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2、物理实验能够提高教学质量
在进行物理演示实验时，应注意在实验前提出问题，可以是实验现象的观察，也可以是实验结果的预测，如在进行“尺子做为乐器”这一实验中，课程开始前，教师可以先询问学生：“你们相信尺子可以做为乐器吗?”，学生大多会回答：“不相信!”，这时我们可以引入课堂内容，我们来通过实验验证一下结果，在不同长度、力度下，尺子发出的声音也会有不同，同学们有的会做出惊呼，实验现象往往会推翻他们原来的结果推测，使之对实验印象深刻。每当学到一个新概念的时候，适当的做出一些实验，来引导学生对概念进行深度的理解，也会使课堂变得丰富多彩，使学生易于接受。
3、进行分组实验能提高学生创新思维和实践操作能力
在小组实验中，学生合作进行实验，小组内分工合作共同完成一项实验的过程中会遇到很多问题，例如，实验中出现的不同于书本的现象，组内成员会对其进行探讨研究，找出出现这个情况的原因，在实验中得到思维的拓展，也在一定程度上提高了合作能力和实践操作能力。
综上所述，实验教学的开展，体现了物理是以观察和实验为基础的课程，在实验当中，可以将抽象的概念转化为形象的实验现象观察，这在一定程度上可以促进学生对于物理的学习，在小组合作实验进行过程当中，会发生许多问题，然后各小组成员分工协作，共同解决，探讨会在一定程度上促进小组合作能力，会激发学生的创新能力，探索力。教师应充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，在积累知识的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。
三、初中物理分组实验教学的改进策略
在科技飞速发展的今天，相应教学设施如雨后春笋相继而生，小组学习是其中相对较为成熟的一种方式，而且信息化时代的到来，使得教学不再是单纯的板书，在教学中应用多媒体，可以实现常规板书办不到的事情，动画演示可以模拟试验进程，视频播放可以注意细节安全，现在的教育教学在很大一方面依靠网络实现教学完善，提高了教学效率。在细节方面，我们应对以下情况进行改变和完善。
1、明确小组内各自的任务，对应到个人，使每个人都有自己要去为实验做的事情，在实验中环环相扣，责任明确到个人，让投机取巧的人无处遁形。
2、教师应在课堂上采取新颖的方式，在实验时进行问答，促进学生思维能力的发展，对于高年级的学生，可以让他们进行自主设计实验进行探索。
3、多进行实验，每一个概念的学习就要有相应的实验进行解释，把抽象的概念转化为形象的描述。
结束语
在当今的信息化社会，初中物理分组实验教学不可避免地会出现各种问题，重要的是在分析问题中解决问题，利用现在广泛传播的互联网，进行新颖的多媒体教学，明确小组内的分工，在概念授课时多进行实验，形成高效率物理教学。
参考文献
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[4]赵洋.初中物理分组实验存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育,2015(02):122.
论文作者: 徐慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：物理论文; 学生论文; 初中论文; 实验教学论文; 小组论文; 兴趣论文; 会有论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;