摘 要: 随着教育事业的不断进步，个性化教学逐渐成为各学科教师关注的热门话题。实施个性化教学是当今世界教育改革的基本趋势,也是新课程改革的重要目标，个性化教学的开展有利于锻炼学生的创造能力和提高学生的创新意识，促使学生在今后的生活与学习中得到全面性的成长与发展。本文针对个性化教学在初中美术课堂上的应用进行了全面的探讨研究。
关键词:初中美术；个性化教学；教育策略
美术学科属于艺术教育的重要组成部分，同时也是基础教育的一门关键性课程，具有知识面广，综合性强等特点，担负着锻炼学生认识事物、多方面思考问题、创造性思维能力等全面发展的责任，是素质教育不可缺少的组成部分。因此，实施个性化教学在美术教学中具有重要作用。在初中美术教学课堂中，常常能接触到许多图像，这无形中充分锻炼培养了学生敏锐的视觉感知能力，引导学生对于世间万物的千奇百怪无限感慨，启发对美好人生的追求，提高学生综合素质能力、创新能力以及审美品味。
1 初中美术实现个性化教学的目的
在素质教育背景下，衍生出的一种新型的教学理念叫做个性化教学，根据学生的个体条件，从性格、兴趣、特长等方面出发，对学生采用相应的教学策略进行教学。初中美术教学，侧重于培养学生非理性的、个性的情感体验，以加强学生对艺术的感知能力为主要手段，从而学生获得更好的审美意识的培养，开发学生在艺术学习方面的潜力。个性化教学理念的提出，则是从根本上弥补了这一教育缺陷。个性化教学主张尊重学生的个体差异，尤其注重学生在兴趣、爱好、注重性和创造性的培养上，从学生的视角出发，遵循青少年的发展规律，使学生的心理得以自由发展和完善，更进一步促进了学生的最优发展。
2 初中美术实现个性化教学的具体措施
2.1教学内容个性化
“六力并举”是近年来教育局提出的一种新型的教育形式，六力之一的“给力”更是全面体现了个性化教学的一方面特质。换言之，初中美术想要做到个性化教学，就需要将教学内容做到“给力”，以此来实现教学的个性化，使学生的学习效率最大化，高质量的完成学习任务。在这一过程中，需要教师在日常的教学中，结合初中学生的心理特点、认知能力和教育形式的发展态势，将教学内容以一种别开生面的形式进行展现，使学生在一种愉悦的氛围下进行学习。
2.2点评模式个性化
“孩子的成长需要鼓励”。据心理研究表明，在孩子的成长过程中，得到的夸奖越多，孩子在成长过程中其心理状态就越健康，性格也越开朗；反之，长期生活在谩骂和打击中的孩子，在其成年之后，多半沦为了具有一定言语暴力倾向或者有过犯罪历史的人。这一研究表明，鼓励和夸奖在孩子的成长过程中所具有的重要意义。因此，在初中美术教学中实施个性化教学，点评模式的个性化也是一项重要内容。
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（1）鼓励性评语的运用
教学过程中，讲究“因材施教”，点评模式也一样。摒弃传统的教学模式中等级制和百分之的评价标准，教师需要对学生的表现以一种亲切交流的形式进行客观的评价，并在评价中充分尊重学生的表现，例如多使用一些“你的进步很大”、“老师很欣赏你的作品”、“你的创意真棒”等等此类的鼓励性评语，能够使学生在这样的评价之中对美术产生亲切感，建立起进一步学习的信心，并且产生美术学习的动力，从而提高初中美术教学的有效性，使个性化教学在初中美术教学中得到顺利的实施。
（2）张扬个性
在初中美术的教学过程中，教师的任务不是将自己的认知标准强加在学生身上，而是积极鼓励学生在某一艺术作品的审美上的想法和感受勇敢的表达出来，进而引导学生去理解美术真谛，挖掘美术的内涵。因此，教师可以适当放宽学生创作的要求，为学生的个性表现给予足够的展示空间。例如，在期末美术成绩测评这一部分，教师可以让学生根据自己已经学习过的美术知识，通过素描、手工、国画等多种形式进行自由创作。在这样自由的条件下进行“考试”，可以使学生将自己更为擅长的美术表现形式展现出来，扬长避短，在自身的个性特征得到充分张扬的同时，也使美术测评的结果显得更为公平。
2.3重视学生的自我实现
初中阶段是学生从少年到青少年的过渡阶段，随着年龄的逐渐增长，学生的心理活动和情感体验也逐渐趋于成熟和复杂。而自我实现在心理学上是人类必经的一种心理阶段，特别是在初中阶段，学生会产生一种迫切和突出的自我实现的欲望，而美术作业，则恰好给初中阶段的学生提供了一种良好的自我宣泄的途径。例如，在初中阶段的美术教学过程中，教师经常会遇到一些喜欢乱涂乱画的学生，从心理学角度来说，这其实是学生进行自我实现的一种重要表现形式。美术教学的核心就是要培养学生的创新意识和创造能力，开发学生的想象力，再将自己的情感体验运用美术的形式进行表达。学生的每一次美术创作实际上都是一种自我实现的过程，具有其独特的个性化的审美体验和审美价值，在完成自我实现的同时得到教师的肯定，达到一种双赢的局面。结合学生的这种心理阶段，教师在实现初中美术个性化教学的过程中，应该尊重学生的个性差异，重视起学生的自我实现，进而达到在初中美术教学中实现个性化教学的目的。
3 结语
总而言之，当今许多传统的美术观念以及教育形式正面临着巨大挑战，对于一线教师的教学任务提出了新的要求。在初中美术教学课程中实施个性化教学，能很好锻炼学生认识事物、多方面思考问题、创造性思维能力等全面发展。个性化的教学则是以学生的个性为基础，通过教学内容、教学手段、评价方式的多元化形成一个具有个性鲜明的教学模式，从而有效的将学生的个性更加直观且明确的表现出来。
参考文献
[1]张兆星.浅谈初中美术教育中的个性化教学[J].课程教育研究,2016(16):29-30.
[2]肖育宏.浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究, 2014(12):170-170.
论文作者:李风怀
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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