德育因文化而精彩
文/广州市番禺区洛浦沙滘中学
夏云选
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和“立德树人”的根本任务，全面贯彻党和国家关于加强德育工作的精神，按照教育部《中小学德育工作指南》要求，近年来，我校大力推进学校文化德育，以“文化育人”为形式，以“文化德育”为内容，以践行社会主义核心价值观、培育民族精神和时代精神、发展学生核心素养为导向，结合学校优秀的龙舟文化理念下的“共进教育”在德育工作中的有效推进，有目的、有组织、有计划地开展文化德育活动，深化学校文化内涵，落实学生发展核心素养，从而增强学校德育工作的时代性、科学性、实效性，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，打造沙滘中学独特教育品牌奠定基础。
本文中剪力墙肢考虑翼缘的影响，翼缘统一取长为800 mm，等肢墙肢取2 000 mm，不等肢墙肢中大墙肢长取2 000 mm，小墙肢参数见表1。以各模型Y向周期和位移的变化来研究连梁的刚度对不等肢剪力墙整体刚度的影响。
2.对接AP-BEPS成果的国内税法法律阶位偏低。中国现行对接转化包括“最低标准”的BEPS各类行动计划成果的几项国内税收单行法规，基本属于部门单行规章，严格意义上不属于法律范畴，法律约束力不强，影响BEPS行动计划成果的国内执行力。
一 、系统创建 ，彰显文化德育魂
1.文化德育的时代体系构建
学校教育是一个时代发展的生态系统，既要承载厚重的德育传统内涵，也要包涵富有时代气息的德育内容，在这个系统中处于主体地位的学生，是充满活力的、极具发展潜质的生命个体。在这个生态园中，滋养生命成长的沃土就是文化，文化积淀得越丰厚，越有利于生命的茁壮成长，因此，文化德育就是要像习总书记指出的“走向共同文明新时代，开创新时代教育”，既要体现时代要求：与时代一起前进，才能顺应时代的潮流。
2.文化德育思想体系的构建
第二天晚上，好友如约而来，女人也做好了拌面，并加了几道精致的小菜，还开了一瓶红酒。两人喝得兴起时，女人跟好友说不是白情你吃饭啊，你得帮我办件事。好友放下筷子拿纸巾擦着嘴角说，真是应了那句话了，天下没有白吃的宴席，既然吃了喝了就还真得答应你，谁让吃人家嘴短呢？
①河流冲积主要包括下更新统(下部)浔江组(Q1x)、下更新统(上部)铜鼓岭组(Q1t)、中更新统白沙组(Q2b)、更新统望高组(Q3w)、全新统桂平组(Q4g)。
(1)开设以龙舟文化为主题的文化德育课程。龙舟文化是我国民族的传统文化之基。我校以龙舟传统文化育人课程为目标，编写龙舟文化校本教材——《谈古论今话龙舟》。(2)开设家校共育课程。家校共育课程包括家庭关系、家庭教育、家校合作、孩子成长规划与学习指导等。(3)开设“共长”的德育活动课程。
(2)创新抓好常态化“生活德育”。我校以“文化德育”为基础，积极探索“体验性生活德育”模式，将活动生活化，将生活活动化，把德育活动融汇文化的内涵，在活动中增强学生的责任意识、担当行为，体会“担当”之乐，让责任担当成为一种习惯。一是活动生活化。比如：从初一新生适应校园新环境新学习生活的“校园文化体验周”，再到中华传统龙舟文化教育、爱国主义教育、传统美德教育等主题教育文化活动。二是生活活动化。我们将精心打造一系列“人文德育”活动，比如：我校积极开展“说文明话、办文明事、做文明人”“弯腰捡废纸、随手拾垃圾”“爱护学校、从我做起”等活动。
亚铁氰化钾(北京偶合科技有限公司，AR)，邻甲基苯甲酰氯(上海试剂三厂，AR)，N，N-二甲基甲酰胺(天津永晟精细化工有限公司，AR)，乙腈(上海麦克林生化科技有限公司，AR)，吡啶(西安化工试剂厂，AR)，甲苯(烟台市双双化工有限公司，AR)，石油醚(天津市永大化学试剂有限公司，AR)，乙酸乙酯(天津市凯通化学试剂有限公司，AR)，二氯甲烷(天津市永大化学试剂有限公司，AR)，乙醇(天津市河东区红岩试剂厂，AR)；TLC采用GF254荧光硅胶板(浙江省台州市路桥四甲生化塑料厂)，柱层析采用粒径为200～300目硅胶(乳山市太阳干燥剂有限公司，精制型)，蒸馏水(自制)。
2.品质德育共进化。挖掘和利用龙舟文化资源，开发符合学生发展需求的文化内涵，培养学生雅性、雅行、礼让等合作品格，激发学生灵性，营造“合作”性文化新型德育模式——“共育、共建、共赢”。
(4)共同创设共享的幸福德育。“要为别人照亮道路，自己必须先有光芒——这是人的最大幸福。”为之，学校向学生传播“追求卓越、快乐成长”的幸福理念，并全方位多渠道地为学生搭建成长发展平台，培养学生积极乐观的心理品质，为自己的幸福人生奠定基础，并把自己的快乐和幸福传递给他人。为之，学校还持续开展了“幸福德育”文化活动，包括：幸福班主任——与学生一起成长、幸福学生——身心与健康共长 、幸福家长——陪伴孩子幸福成长。同时，通过课程改革，提高课堂效率，学校实现了各项工作高效化、科学化目标，实现了“轻负高效”，让师生教育教学生活幸福化。
在实践教学中，微课应该是课堂教学的辅助手段，而不能成为教学的主角.利用微课进行教学是为了让学生更容易和更直观地理解和掌握难度比较大的知识点，但是不能为了省时省力而频繁地使用微课，这样只会过犹不及.只有科学合理地应用微课，才能使微课起到应有的作用，进而促进教学效率的提升.
(1)重点打造特色化“人文德育”。文化建设的出发点和落脚点是为了促进学生的发展，因此，学校文化建设要“以人为本”。由此我校在建设校园文化时坚持师生参与，通过一定的方法让师生共同讨论、共同取舍，这样的建设内容既符合教育的要求，又让师生乐于接受，为师生的发展提供较大的空间；同时，在“人文德育”活动中给每一个学生创造机会，让他们体会参与活动的快乐，在体验中学会悦纳自我，涵养内在精神，增强家国意识民族自信，培养人文素养，真正做到教师引领，学生受益，深入人心，落到实处，推动育人工作的发展。
为了更好地提升活动效果与读者体验，在空间创建时应当充分考虑功能模块分区，针对特定活动形式的需求设置专属功能空间，不断优化图书馆空间环境氛围，增强图书馆空间的“场所”功能，从而实现图书馆文化空间的专业化，实现图书馆空间的“人气”回归[7]。
4.文化德育课程化
混合式学习（Blended Learning）是随着对网络学习（e-Learning）的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。混合学习是指以教学目标为导向，在多种学习理论指导下，根据学习内容、学习者及教师自身条件，混合“面对面教学”“网络教学”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络教学进行了有效整合，并将其综合用在线学习，从而达到降低成本，提高效益的一种教学方式（上述观点来自于百度文库）。
精心组织，使活动常态化开展。为保障德育活动规范化，我校实行四定：定时、定地、定计划、定人员，安排文化德育活动课程表，各项目负责人订出行动计划、抓好落实，必要时请专家指导，组织教师有序地开展文化德育活动。
5.注重过程，强化活动参与性
文化德育活动建设关键是过程，过程的关键是参与，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，在过程的设计上：一方面，利用升旗仪式分专题对文化德育进行广泛宣传，积极营造文化德育氛围；另一方面，通过人文德育活动、生活德育活动、风雅德育活动、幸福德育活动等四大途径让学生参与过程中，得到思想升华、走向成功；第三，注重对学校德育管理队伍的专业引领；第四，建构龙舟文化特色活动课程。
3.文化德育课程体系构建
二 、形式多元 ，提振文化多元的神
1.特色德育人文化。我校要积极构建人为德育平台，立足“龙舟文化”特色，打造龙舟校园、开发共进教育教材，开展丰富多彩的文化节。
(3)努力营造个性化的风雅德育。重点培养学生文学、艺术、科技才艺和审美能力，提供展示的平台，让校园处处散发着艺术、科学的气息，让学生在展示才艺的过程中享受文学之美、艺术之美、科技之美，享受参与过程的幸福感和成就感。在践行中领悟“审美”之乐，展示才艺中学会发现美、欣赏美、评价美，个性特长得到长足的发展。
3.生活德育实践化。生活德育是指我校注重德育工作的实践性，拓展德育途径，创新新时代德育方式方法，使学校德育工作有魂、有魄力、有魅力，并以此推动家庭、团队、学生会等文化德育工作，增强学校、家庭、社会育人合力，体现德育工作的科学性和时代感。
4.共进德育系统化。以“共进教育”为引领，总结分析学校多年德育经验，逐步构建新时期文化德育模式，细化学校德育工作，从校长到德育处、从学校到家委、从课程到活动、从体验到评价，制定明确的工作目标和流程，完善学生德育常规管理，明确学生德育导向，开发适合学生发展的活动课程，形成完善的德育课程体系。
5.德育队伍专业化。文化德育离不开思想成熟、文化水平高的专业化德育工作队伍，加强德育队伍的师德培训和专业化学习，建立教师学习共同体，开展系统化师资培训，努力打造一支“师德高尚、乐教善导、综合素质高、可持续发展”的专业素养高、幸福感强的专业育人团队，使每一位教师都能成为优质德育文化的建设者、示范者。
6.德育评价科学化。利用文化德育实施的契机，建立和完善德育评价体系，形成相关的考核制度，实现学校德育的制度创新，同时，从不同维度对师生生进行多元评价，一方面，有效改进教师的评价技术、评价策略和教育方法，另一方面，通过评价，有效了解学生在活动中的成长情况，并有效促进学生的学习和发展；通过加强评估的有效性、科学性，促进文化德育规范化、具体化、特色化建设，并建立完善的、具有沙滘特色的文化德育评价体制。
7.德育架构网络化。充分挖掘社区德育资源，进一步加强家校合作，构建“三位一体”德育网络，形成以学校为中心、家庭、社区各方参与的工作格局，明确各类德育主题的责任，形成教育合力，实现全员育人，打造科学有效、具有沙滘特色品牌特色的德育模式，推动学校走出一条文化德育特色之路，致力于学校成为番禺区文化德育示范校，为推动番禺区文化德育建设助力。
三 、文化德育的实效性
1.完善了学校办学理念体系。实施文化德育把“创造沙滘教育品牌”作为学校发展目标，确立以“文化德育”为主题的学校品牌建设作为发展战略，进一步提炼学校办学理念，形成科学的办学体系。
2.提升学校办学质量。定期在校内开展共进教育等文化德育研讨活动，促进教师对文化德育的高度关注及重视，形成整体的品牌创建氛围，让创建品牌的过程成为教师的精神支柱和动力，对提升学校办学质量有很好的促进作用。
3.提升师生素养。在学校师生中广泛宣传和推进共进教育，让师生在体验共进教育中形成文化意识、社会责任感，提高人文素养。
4.提升学校的发展品质。以“文化德育”为基础，强化科学管理和人文管理，顺应新时代、新教育的发展要求，形成学校鲜明的办学个性特点，全面提升师生的综合素质，使办学特色鲜明、办学成效显著和整体发展优质。
5.促进转型发展。以“文化德育”为导向，实施教学、德育、课程、文化等管理特色一体化，促进学校从单一化向多元化转型发展，培养“共进教师”、培育“共进学生”、推行“共进课堂”等途径，实现学校各项工作高效化、科学化目标。
6.形成六个品牌特色化、优质化项目：充满活力的龙舟文化特色、生动高效的“2*2互助共进”课堂文化特色、“书香校园”阅读特色、“艺体”教育特色、校本课程特色、班级文化特色，并成为学校品牌建设的载体。
7.形成办学特色示范。以“合作德育”育人“合作教研”聚力和“合作课堂”助学形成“和谐合作”工作模式，营造出“教师合作共进、学生合作共长、师生合作共荣、家校和谐共赢”的“共荣共长、共进共赢”的优质校园教育生态，为其它学校办学思想提供示范引领。
责任编辑徐国坚
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