新课程中明确的指出：“在高中的语文教学中，教师应以培养学生成才为目标导向，高效开展多种形式的教学活动”。为适应新形势下新课程教学改革的需求，要更好地进行人才培养，多媒体作为一种重要的教学工具被越来越多的运用到教学当中。从多媒体教学的实践来看，教师在使用多媒体进行教学时或多或少都存在一些问题，仍需要人们对多媒体的使用进行深入的研究，以有效地解决多媒体教学的不足之处，提高高中语文多媒体教学的效率。
在信息技术快速发展的大背景下，高中语文教师要善于使用多媒体教学。组织学生在信息技术多媒体下，采取更多新颖的方式来完成一系列的语文学习活动。这些语文学习活动，可能包括教师借助多媒体资源组织的更加高效的学习内容，也可能包括学生借助一些在线学习平台完成学习任务的具体形式，因此，不管采用哪种形式，学生都需要更好地认识到自己是学习的主人，要带着一种主动的心态，带着一种探究磋商的心态进行语文学习，充分借助多媒体的平台，更好地展现自我，分享知识，提高自身综合素质。在学习某些课文时，教师可以借助多媒体课件为学生呈现出与课文内容相关的动态化的内容。辅导学生在多媒体教学的帮助下，准确理解课文所要表达的含义，借助多媒体课件进行有关于课文内容的想象，提高学生对于课文所讲述内容把握的准确性。
高中生处于学习时期的关键阶段，语文教学又是各门功课的基础，有针对性和目的性地对学生加以引导，通过教师的语言、形体及多种教学媒体进行课堂教学，激发学生的自主思考能力，对调遣教学素材的内在思维有着积极的作用。因此，多媒体在高中语文教学课堂中得到广泛运用。加强教师的多媒体操作能力，展现教师个人魅力在高中语文教学课堂中，教师在传统的教学模式中只能采用照本宣科、填鸭式的枯燥乏味的教学方式进行教学。新媒体教学模式的涌入，首先促进教学模式的转型，教学观念也随之发生转变，先进的多媒体教学功能和应用给教师提出一个崭新的课题。因此，教师学习多媒体设备的规范操作，熟练地运用先进的传播手段势在必行。有效地运用多媒体的容纳空间及合成功效，将精心准备的语文教学编排内容，在课堂教学中得以运用，既可以使高中语文课堂教学产生事半功倍的效果，也可以帮助教师从繁重的备课任务中解脱出来。其二，教师是学生的楷模、学习的先导者，教师的言传身教是学生的榜样。乐于接受新生事物、新型的当代教师形象，使其个人的魅力指数不断攀升，学生也愿意紧随其后进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，在提升个人魅力的同时，也要注意不可滥用课件，以免产生“做秀”效应，重蹈“放映课件——朗读课件——切换课件”的教学老路。发挥互联网多功能、全天候开放的特点，学生的问题探究不受时间和空间的限制，通过QQ、微信、微博、SNS等多种平台，有效延伸教学课堂，适时对话交流，更好地拓展师生、生生之间的交往互动范围。通过最新的、多元的多媒体手段，提高语文教学成效。对于语文教材中的课文内容，教师可以摘取其他网络资源中相关题材的文章放到共享空间，让学生体会课文内容的延伸与拓展，在交流中感悟课文内容的真谛，领悟课文内容的精妙之处。创设情境教学，激发学生的学习热情。随着课程改革的深入，情境教学模式已成为课堂教学的一个必要手段。将教学内容引进情感层面，容易引发学生的心理共鸣，体味学习内容的内在涵义。在高中语文诗句的教学过程中，可以在学生背诵诗句期间，恰当地配上精心准备的视频、音响和乐曲，并用视频播放出与课文诗句内容相符的画面，在视觉冲击之下，触动学生内心，使学生充分地将自身的情感融入诗句中，将情感与诗句联系起来，从而取得理想的课堂教学成效。鼓励师生互动，建立宽松愉快的课堂氛围在语文教学课堂中，教师和学生是互动学习的两个主体，角色转换，相互尊重、坦诚相见，教师鼓励学生畅所欲言，勇于提出问题，表达出自己的情感；教师善于从学生的交流、激烈的争辩中，找到他们学习的疑难之处，探讨问题的突破口，及时调整课堂教学的方向，形成的新思维不断发生撞击，师生之间、生生之间彼此交往，产生学习内容的链式反应，优化课堂教学的探讨效果，学生创新思维的潜能发挥到最大限度。大胆改革，激发学生的创新精神和创新能力在高中语文教学的过程中，教师要在教学思想与教学方法上大胆创新、勇于开拓，用先进的现代化教育工具架起教与学的桥梁，运用恰当的教学评价指导学生围绕主题思想去查询、获取、处理资源，打开广阔的思维空间，养成自我阅读、自我提高的学习习惯，培养美感与思想情操，让自己始终处于积极主动学习的饱和状态，不断强化自身的思维创新、尝试和思考能力。在师生之间的有效交流中，使得智慧在互相撞击中碰撞出创造性的火花，让学生成为适应时代发展的栋梁之才，有效地、机智地将学生引入创造性的教学轨道上来。
参考文献
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论文作者:安丽洁
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
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