浙江省龙泉市住龙镇中心小学 323700
摘 要：小学科学教学作为小学生获取科学知识的主要途径，不仅有利于促进小学生综合素养的提高，同时也通过观察实验的设计为小学生从科学的视角观察世界和探索世界提供了良好的平台和实践机会。那么，小学科学教学中的观察实验设计依据是什么？主要采用了怎样的设计方法呢？本文将以教育科学版小学科学3-6年级的教材为研究对象，进行小学科学观察实验设计的依据和方法研究。
关键词：小学科学 教育科学版 观察实验 设计依据及方法
小学阶段科学课程的设置是以遵循《科学课程标准》为前提、以提高小学生科学知识素养为主要目标的，并采用观察实验的方式来实现小学生与科学的近距离接触。但是，这种教学方法虽然有利于教学目标的实现，却因为小学生主体年龄阶段、理解能力等特殊原因，使课程中的观察实验不得不为学生学习过程中观察实验的安全性进行周全的考虑，即小学科学观察实验设计需要在一定的依据和方法下进行。为此，本文将在简要了解教育科学版3-6年级小学科学教学内容的基础上，从实验内容难易度、实验本身及实验结果的关系以及实验的安全性三个方面进行科学观察实验设计的依据和方法研究。
一、小学科学教学观察实验内容
通过查阅教材可以发现，教科版小学科学教学观察实验内容总体上呈现随年级增加难度逐渐递增的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学科学三年级的教学观察实验内容主要是关于植物、动物、空气、水、温度、磁铁等十分贴近生活的日常科学，并运用生动浅显的语言和插图的方式对教学内容进行了讲解和说明，充分考虑到了对学生科学学习的入门引导和学生的兴趣需要；四年级的教学观察实验内容在此基础上进行了适当的加强，开始出现了溶解、声音、电、岩石和矿物等更进一步的科学，既做到了对三年级教学内容的衔接，又做到了内容的提升；五年级的教学观察实验内容则更加注重科学知识的细化和升级，例如地球表面及其变化、运动和力、沉与浮等内容的设计就充分体现了这一特点；进入六年级后，教学观察实验内容涉及的范围得到了进一步的扩展，有关工具和机械、微小世界等科学知识的实践性和理论性更强。上述3-6年级的教学内容的讲解和实验主要是采用因果关系探索的方式进行的。
二、小学科学教学观察实验设计的依据和方法
1.以因果关系探寻为依据设计观察实验
植物的发芽、生长是因为温度、水等因素为植物的生存提供了条件；动物的生老病死是因为其规律性的生命周期和外界原因的共同作用等等，这些现象都表明万事万物之间是相互联系的，即因果关系。因此科学观察实验也应该遵循这一规律，在小学科学观察实验中多以求同法、求异法和共变法为依据，进行因果关系的证明和归纳。比如，教师通过“与学生一起播下植物的种子——浇水光照——种子发芽——叶茎生长”的实验来观察种子发芽的条件就是因果探索的过程。
2.以学生知觉特性的合理利用为依据设计观察实验
知觉特性即学生对客观事物在形状、大小等方面的一种有选择的、理解的、整体的、恒常的感知。在小学课程的教学活动中，如果要通过观察实验来实现科学知识教学的目标，就必须合理利用学生的知觉特性。比如，在进行运动和力的教学中，教师就可以进行这样的观察实验设计：在实验桌上摆好几只纸质或塑料杯子，然后用力推动桌子，并让学生观察杯子的运动情况。在观察过程中就可以带动学生的知觉系统。同时，建议学生将乘车过程中车辆起步、停车及刹车使乘客的位置变动和反应联系起来，这样就可以让学生对实验有一个全面的认识。在实验过程中，要关注学生的知觉理解程度和选择方向，从而使学生对观察实验产生兴趣，有信心进行更深入的探索。
3.以保证实验的简易性和安全性为依据设计观察实验
小学科学教学观察实验设计的依据和方法不仅包括遵循事物的因果关系和利用学生的知觉特性这两个方面，实验器材的安全性也应该包括在内。
小学科学教学活动观察实验方法的运用，对于教师进行科学知识的讲解和学生进行科学知识的吸收都具有较好的促进作用。一方面，实验观察能够让学生在自己动手或参与实验的同时感知来帮助小学生充分证实科学理论存在的合理性，通过老师和学生对事物变化的共同观察，可以直接获取相应的实验结果，这个实验结果是对书本中理论知识的证实，具有更好的说服性。另一方面，观察实验可以较好地满足小学生对于科学的好奇心，“眼见为实”的实践观察实验能够充分调动起学生对科学这门学科的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到科学知识学习中，而且还可以锻炼学生的动手能力和创新能力。
综上所述，小学科学教学观察实验设计是建立在一定标准和依据基础之上的，而且观察实验的教学方法也能够有效地推动小学科学教学的进行。
参考文献
[1]王敬元 小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，(20)，249-249。
[2]胡骥 小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].大科技，2015，(27)，21-21，22。
[3]孟庆伟 小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].读与写（教育教学刊），2014，11，(7)，234。
论文作者:方燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：科学论文; 小学论文; 学生论文; 方法论文; 科学知识论文; 小学生论文; 因果关系论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;