山东省平度市白沙河街道麻兰中学 266700
摘 要：当前，新课程改革正在我国各地全面推行中，在这一理念的指导下，化学课堂教学同传统课相比，课程目标的设置、重难点内容的确定、教学过程的落实和课堂评价方式等方面都发生了很大的变化，这些变化反映了在新课程要求下化学教学理念的改变，它要求教师在教学过程中要始终面向全体学生，贴近课堂实际，同时还要在教学实际中面对新课程带来的严峻挑战，思考如何落实新课程标准，如何组织教学，如何让学生更主动地学习。初中化学教学要以探究性学习为主,学生在探究性学习下成为化学课堂的主体。通过教师的引导,让学生全程参与化学课堂,激发学生学习兴趣,提升思维活跃能力及问题解决能力。以下是我这几年在使用鲁教版九年级化学教材教学中的一些做法和思考，希望得到广大同仁的批评指正。
关键词：化学新课程 课堂学习能力培养 实验教学
在初中化学教学中,学生刚开始接触化学知识,教师需要提高学生的学习兴趣,让他们在主动探索中实现高效的学习效率,掌握化学知识。在教学环节,教师要引导学生制定学习目标,激励学生的学习动力,使他们通过自己的努力完成目标,树立学习自信心。化学是实验和理论教学相结合的学科,教师要加强实验教学,让学生在掌握化学知识的基础上进行实验操作,促进对知识的深刻理解,掌握化学反应和现象,使课堂教学围绕学生的积极探索开展,从而促进课堂教学的有效性。
一、活用教材，培养学生分析、归纳和语言表达能力
教师在设计课堂教学时，要想方设法激发学生的求知欲，让学生在解决实际问题时，通过观察、表达、质疑、分析、操作等方法提升能力。如在设计”原子结构”这一内容时，我引导、激励学生仔细观察课本表格中的各项数据，学生通过表中各项数据的比较发现了原子结构中各微粒间的关系。对学生在比较中表述不完整、不准确的地方，我及时给予启发和引导；对学生得出的合理、正确的结论给予肯定和奖励。这样，不仅增强了学生学习化学的信心和兴趣，更让学生在积极思考、主动探求中掌握了本节课的知识点，收到良好的教学效果，也使学生体会到学习化学这门课的特点和方法。
二、重视课本中的每一个演示实验，培养学生观察和创新能力
教师演示实验的成功与否，会直接关系到教学的效果，其在演示实验过程中的每一个细微的操作，都会给学生留下深刻的印象。因此，在课堂演示实验的过程中，教师力求做到语言叙述准确、操作程序规范，同时还要时时唤起学生的注意力，让学生有序地观察整个实验的现象，从不同角度去思考分析，达到既巩固旧知识又形成新知识的目的。重视演示实验的具体做法是：实验前，教师先要让学生认识实验中所要用到的全部仪器，充分了解各个仪器的用途。在实验的过程中，教师还要提醒学生认真仔细地观察实验操作步骤、药品状态和实验发生的现象等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让学生学会分析装置的特点，仪器的连接方法，实验操作中应该注意的事项；其次，教师要让学生学会观察反应物、生成物的颜色、状态、气味等，而后再观察反应过程中有没有光、热、火焰，有无颜色的变化、气泡和沉淀等现象。在观察的同时，教师还要求学生认真、准确地随时做好记录，为分析、归纳实验结论做好准备。
三、鼓励学生积极主动地开展家庭小实验，提高学生的探究能力
家庭小实验的设计是对课本知识的延续与再现，是学生巩固所学知识的有效渠道，有利于培养学生自学能力和独立思考的习惯。通过家庭小实验，更有效地提高了学生的动手操作能力，使学生在自己设计的空间内进一步得到发展，让学生明白化学就在我们身边，我们的生活离不开化学，从而产生探索获取新知识的愿望，进一步提高学习化学的兴趣。如学了“二氧化碳的性质和制法”这节内容后，我要求学生利用家中现有物品设计装置制取二氧化碳气体。课后学生相互交流做法，共同分享成功的乐趣，有效提高了学生的探究能力。
四、借助多媒体开展教学,加深对概念的理解
初中化学教材中的内容对学生来说比较枯燥,在教学过程中,教师可以把抽象的化学概念和化学现象用多媒体展示出来,让学生通过直观的方式深入探索化学知识,加深他们对化学概念的理解。例如,在教学“燃烧和灭火”时,教师可以利用多媒体给学生播放魔术:口吞火、水中生火等,让学生在感受魔术魅力的同时,产生疑问:燃烧的条件是什么?怎样控制燃烧?如何灭火?为了解决这些问题,学生能主动分析教材内容,掌握燃烧的定义。在拓展环节,教师可以利用多媒体给学生播放消防安全三部曲:预防—灭火—逃生,让学生掌握消防安全原则之一:小则灭,大则逃。
五、课后作业要少而精,帮助学生巩固知识
我运用堂堂清的教学方法取得了明显的教学效果,学生的学习积极性得到了提高,课堂效率也明显提高，但是少量的课后作业能够帮助学生更好地巩固所学的知识,并且在作业中培养学生的自主探究能力。值得注意的是作业不能太多,过量的作业只会引起学生反感，因此,教师在布置课后作业时要精选,尽量选择综合性比较强的,涵盖的知识面比较广的题目。
总之,在初中化学教学中,教师要引导学生根据自己的能力制定学习目标,为了完成目标不断努力学习,在积极探索中获得学习成就感,从而促进他们化学综合素质的提高。
参考文献
[1]谢广娟 初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016，（17）。
[2]孔安庆 浅谈初中化学“活动与探究”的教学[J].宿州教育学院学报，2012，（5）。
论文作者:李玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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