摘要：基于精准扶贫下的“两后生”职业技能培训策略分析与解读问题，本篇文章进行了详细分析，分析精准扶贫下的“两后生”职业技能培训实施情况、精准扶贫下的“两后生”特点，调节“两后生”厌学情况等，最终得到良好的效果。
关键词：精准扶贫；两后生；职业培训；就业；
精准扶贫中“两后生”指，初中、高中毕业后，不能继续上学的民困家庭中的孩子，富余劳动力，针对这种情况为贫困学生开展职业技能培训，有效提高劳动者收入和素质。重点提出扶贫脱贫措施。
一、精准扶贫下的“两后生”职业技能培训的重要意义
（一）分析贫困人口的原因
在帮扶过程中，可以体现出“两后生”职业技能培训背后的重要意义，根据统计分析，导致贫困户致贫的原因有以下几点：
1. 家庭中人口数量过多，土地面积少，家里主要成员是老年人和儿童，劳动力大量缺乏，导致家庭贫困[1]。
2. 家庭中人口数量特别少，青壮年劳动力缺少劳动资源，导致家庭贫困。
3. 家庭中如同数量多，上学的孩子多，家庭日常开销过多，导致家庭贫困
4. 家庭中人口文化水平普遍偏低，基本处于文盲状态，没有正常收入，导致家庭贫困。
5. 家庭中有长期重病患者，医疗费用开销过多，家庭中没有更多的经济来源，导致家庭贫困。
6. 由于环境影响，自然灾害较多，农作物产量不高，没有其他经济来源，导致家庭贫困。
根据以上统计分析，一部分贫困家庭缺乏劳动技术、一部分贫困家庭经济来源，还有一部分家庭是因为学生、病人开销较大，所以想改善贫困地区贫困问题，从转移就业、医疗救助、教育资助入手开展相应职业技能培训。
（二）从结构上分析贫困劳动力
根据调查发现，贫困地区在年龄结构上，儿童和老人偏多，儿童不拥有劳动能力，老人已经丧失劳动能力，拥有劳动能力的青壮年数量较少[2]。从性别结构分析，女性占比高于男性。贫困地区严重缺乏职业技能，所以通过职业技能培训提高职业技能，进而提高经济来源，实现脱贫计划。
二、精准扶贫下的“两后生”职业技能培训实施情况
（一）政府部门制定相关文件
扶贫政策得到各级政府部门高度重视，制定出多个相关文件，文件中提出，大量投入培训，主要针对就业方向，将职业教育划分为重点，特别是针对“两后生”保证每个贫困家庭中，有两人拥有支付能力。
（二）开展多项职业技能培训
根据调查，每个地区都存在这差异，根据当地的自然环境，人文因素等，开展不同的职业技能培训，如下图所示：
三、精准扶贫下的“两后生”职业技能培训过程中问题研究及措施
（一）精准扶贫下的“两后生”特点
“两后生”包括十五周岁到二十二周岁的学生，年龄差距较大，有些学生中学毕业，有些学生高中毕业，还有些学生中学毕业去社会上打工后回来参加培训，文化水平差异也很大，所以导致教学内容和管理制度比较难制定[3]。
“两后生”在选择专业时，根据自己的性格特点和喜好来选择，学校根据学生的具体情况，以及就业岗位的要求来制定相关教学内容，把“两后生”分成几大类型，将性格特点相近的学生分在一组，根据不同性格类型的学生，采取不同的教学内容，这样可以更加有效的帮助学生学习知识，在每一组成员中选择一到两名学历能力和管理能力较强的学生，帮助教师一起辅导和管理能力欠缺的学生，这样会使学生更加有效地掌握相关知识，共同进步。
（二）解决“两后生”厌学情况以及就业问题
因为家庭贫困的原因，父母对于教育不够重视，所以导致“两后生”从小养成不重视学习的习惯，也没有经历过系统化严格训练，导致学生不明白学习对自己的重要性，所以部分“两后生”会产生厌学的现象。大部分学生由于长期处于贫困家庭中，心里遭受一定伤害，针对这种情况，学校建立心理咨询室，在学生刚刚入学阶段，教师与学生进行一对一聊天，了解到学生以往的生活习惯，学习经历等，通过聊天过程中，掌握学生内心真实想法以及性格特点等，根据掌握情况，大致将学生进行分类。再平时培训期间，教师定期开展一些做人教育活动课程，例如感恩节，教师为学生播放感恩节由来的视频、关于不同地区人类过感恩节习俗的视频、以及一些感人事件，观看后要求学生每人写一篇观后感，在班级中分享给大家，进而培养学生懂礼貌，知感恩，同时还可以培养学生的自信心[4]。教师还可以将每个人刚刚入学时的性格特点记录下来，放在档案袋里面，每开展一次活动过后学生把自己的进步记录下来。
一年职业技能培训过后，教师把档案袋交到“两后生”手中，打开档案袋，回顾自己这一年来的成长与进步，进而帮助学生找到成就感。当学生面临就业问题时，学校利用自身优势帮助“两后生”找到适合自己的工作，为了学生能够安心步入社会参加工作，未来一年时间教师定期巡查，及时了解学生出现的问题，并给予正确的解决方法。如果“两后生”对于教师调整过后的工作还存在不满时，学校再向有关单位推荐，一直到学生找到真正适合自己职业为止。当贫困家庭有了固定的经济来源的时候，进而也实现脱贫问题。
[结束语]：综上所述，职业技能培训可以有效的帮助帮助贫困家庭脱贫，学校积极开展职业技能培训帮助贫困家庭的学生完成升学梦。
参考文献：
[1]沈洋.新形势下教育扶贫的模式选择与意义阐释——基于贵州省“雨露计划•助学工程”的实践与思考[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2013，35（02）：82-86+94.
[2].甘肃省“两后生”职业教育培训集团成立 在全国率先实现贫困地区免费职业教育[J].职业教育研究，2009，11（09）：6.
[3]马玲，景丽，宋蕾.欠发达地区农村劳动力转移的培训问题研究——以甘肃省天水市为例[J].甘肃高师学报，2014，19（03）：140-142.
[4]杨俊.欠发达地区“两后生”职业培训问题探究——以河北省农村困难群体为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2014，14（01）：114-116.
论文作者:李婵娟
论文发表刊物:《基层建设》2019年第9期
论文发表时间:2019/7/4
标签：后生论文; 学生论文; 职业技能培训论文; 家庭论文; 精准论文; 贫困论文; 教师论文; 《基层建设》2019年第9期论文;