摘要：体验式学习是一种新型的数学学习方式，教师采用体验式教学的方式能够有效的进行学生主体性的体现，并且在这个过程中发挥教师的引导作用，能够把数学教学中的一些抽象的、难理解的知识通过亲身体验进行体会和解答，有效的将生活体验与数学理论进行结合，大大的增强了学生学习数学的积极性和主动性，并且对于拓展学生的思维有重要的作用。
关键词：数学教学；体验式学习；运用
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-052-01
引言
在小学数学的教学过程中，进行体验式教学方法的运用，能够让小学生对于抽象的数学题有更加直观的感受，能够充分体验数学学习的过程，将数学知识与实际生活进行有效的结合。教师要对学生的心理变化进行充分掌握，在合适的时间采用体验式教学的方法，还能不断极强教师的分析能力。
1进行情境创设，丰富学生的生活体验
1.1生活情景的创设，培养学生对数学的意识
教师不仅仅是将数学知识传授给学生，还要进行学生数学意识的培养和锻炼。数学本身具有抽象、嫩理解的特点，小学生的思维模式是具有形象性的，为了让小学生能够轻松、愉快的进行数学规律的掌握，在进行数学教学的过程中国，教师要将实际生活与课堂联系在一起，把课本上比较抽象的概念进行完美的转化，让学生能够看得见、摸得着，这样学生通过生活情景的创设，就能够更加亲切的感受数学知识的美妙，在进行自主探索和学习数学的过程中，不断的提高学生的数学问题意识，增强学生的探索能力。例如，在进行“相遇问题时”的讲解时，教师可以请学生进行表演，分别表演生活中相对、相向、背向而行；同时及不同时出发的相遇问题等场面。接着，教师将“相遇问题”这一数学问题引入教学，让学生在演员的表演过程中进行自主探索，从而培养他们的数学意识。通过数学与生活的联系，可以让学生在不知不觉中感悟数学的真谛，从而让他们学会用数学的理论、思想和方法去观察和认识客观世界。
1.2创设游戏情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时，老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造性思维，实现了寓教于乐的教学目的。
1.3用问题情境来引起学生的学习兴趣。
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在冀教版小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学习这一节知识时老师可以建立问题情境提升学生的学习兴趣，因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物，看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。
2尊重个性，让学生体验探究的乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。1.《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）；2.《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）；3.《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）；4.《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元。在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
3结束语
我国对于教育事业的重视力度在不断加强，教育改革的有效实施就可以说明这一点。进行小学数学的教学过程中，体验式教学方法是一种新型的教学方式。可以充分的进行学生主动性的发展，教师起到了重要的引导作用，可以把抽象的数学知识转化为学生容易理解的形式，与生活紧密结合。在教学的过程中，教师要不断的丰富自己的教学方式，进而不断的提高学生的创新能力、思维能力和动手能力，也是有助于小学生进行其他课程的学习的。
参考文献
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[3]郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智,2015（14）.
[4]毛爱华.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2015（19）.
论文作者:蒋鹏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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