摘 要：作者首先对留守儿童的心理健康状况进行了概述，接着从家庭、教育和社会三方面分析了影响留守儿童心理健康状况的主要原因，最后对留守儿童心理健康维护进行了一些教育对策方面的建议，希望本研究能够对班级管理中留守儿童的教育提供帮助。
关键词：班级管理 留守儿童 心理健康状况 教育对策
留守儿童是城市迅速发展诞生的特殊的社会群体，他们是年龄在6至16岁的、家庭完整（父母双方都存在、无离异、分居状态）但日常生活的监护人不完全（仅有父母一方或双无）的儿童。这些儿童在常年没有父母、家庭缺失的情况下成长，同样是祖国的花朵、社会发展的“未来”，和其他儿童相比，留守儿童的心理健康状态十分堪忧。
一、留守儿童心理健康状况概述
心理健康状况是判定儿童是否健康发展的主要因素，很多研究者对留守儿童定下“心理发展落后”的结论，认为留守儿童心理健康存在问题是普遍显现，如学习焦虑和恐怖倾向的，留守儿童也因此被定义为“边缘化儿童”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然这种结论并不被社会认可，但是留守儿童心理健康状况不佳是不争的事实。留守儿童多在学校生活上有退缩和逃避的表现，他们常常闯祸，甚至会触犯法律而并无改过之心，被学校和四邻评论为“没有教养”。究其根源，实际上都是因为留守儿童心理健康存在问题导致的，而留守儿童为什么会出现心理健康问题，则是需要我们进行思考和讨论的。
二、影响留守儿童心理健康状况的主要因素
1.家庭因素。儿童心理发展的出发点是家庭。然而，对于留守儿童来说，“家庭”实际上是部分缺失或完全缺失的，也就是说，在他们的成长过程中根本没有父母和适当的行为可以去模仿和学习。这些都会导致儿童心理健康问题。
2.教育因素。学校教育是影响儿童心理发展的第二个重要因素，在儿童6-16岁期间，同伴和权威他人对他们的心理成长起到辅助作用，儿童将从同伴处获得心理支持，感受到群体的归属感，并从权威他人处领悟到对社会的基本认识。然而，留守儿童作为学校的特殊群体，在同伴关系发展中处于劣势地位，很难与同学建立足够亲密的关系，常见的现象是留守儿童被孤立、受到其他学生的排斥。
3.社会因素。与其他儿童相比，留守儿童面临着更加严重的安全问题，因为缺乏家庭照管，农村留守儿童的人身安全得不到完善的保护。除此之外，这些儿童的教育安全更加令人担心。很多农村留守儿童不受家长的约束，自由安排课余时间，放学之后到处游窜，极容易被社会闲散青年引诱。另外，留守儿童长期缺乏关爱，更容易受到不良社会团体的影响。这些都对他们的心理健康状况造成了不良影响。
三、针对留守儿童心理健康状况的教育对策
1.为留守儿童建立较为完整的家庭环境。完整的家庭环境对留守儿童的成长极为重要，儿童发展需要有优秀的父母亲作为榜样，而从父母亲的教育中获得关爱是儿童心理健康发展的保证。有这样一个证明了留守儿童父母通过积极建立家庭环境改善儿童心理健康状态的案例：大鹏的父母都常年在城里打工，大鹏由奶奶教育。由于奶奶的溺爱和父母的“弃管”，大鹏显得比较不友好，并且对同伴活动有回避的现象。父母发现这个问题之后，每天与大鹏通电话、发短信、上网视频聊天，了解他的学习生活情况并进行教育，从几个月回家一次改为每周父母轮流回家一次，对大鹏进行面对面的教育；并与大鹏的奶奶进行教育方面的沟通，希望奶奶不要过分溺爱孙子。大鹏在父母的关照下，性格方面发生了很大的改观，在他升入初中后，母亲辞工回到家里专门照顾他的学习和教育，几年之后，大鹏如愿考上了重点中学。
2.为留守儿童提供温暖、关爱的学校环境。建立温暖、关爱的学校环境是解决留守儿童学校教育方面的问题的主要方式。学校应该关注留守儿童的教育状况，找出这部分儿童的教育缺失之处并尽量进行弥补；班主任老师也应该格外关注留守儿童的学习状况，不把留守儿童推向“问题儿童”的边缘，在平等对待留守儿童和普通学生的基础上，对留守儿童展示出更多的耐心和关爱，以弥补他们在家庭教育中关爱缺失的情况；学校在针对留守儿童进行教育的时候，应重视普通儿童家庭对学校教育的反作用，学校和教师应该适当指导普通儿童的家长教育孩子关心和帮助留守儿童，促使同伴关系和谐，使留守儿童喜欢学校、喜欢同学，能够在同伴关系中获得温暖。
3.重视留守儿童教育问题研究和宣传。教育机构应当加强对留守儿童教育的研究，研究的方向应从发现问题转移到实际问题的解决方面，使研究结果能够真正用于改变农村留守儿童教育现状、真正对农村留守儿童成长有利。另外，学校应参与并加强对留守儿童问题的宣传，呼吁社会各界重视这部分儿童，例如促使乡邻关心留守儿童的日常交往范围，及时观察到留守儿童的问题，这些对农村留守儿童教育问题的解决都是有帮助的。
综上所述，留守儿童的心理健康问题是留守儿童教育中必须解决的重点问题，在对留守儿童进行教育的时候，应该注意尽量为留守儿童建构家庭氛围，在教育上进行“特殊照顾”并且呼吁社会重视留守儿童问题，使留守儿童在家庭、学校和社会的关照下健康成长，不因为家庭的缺失成为“弃管儿童”，不因为学校和社会的不重视成为“边缘化儿童”。相信留守儿童的心理健康问题能够在各方的共同努力下最终得以解决，也相信留守儿童和其他儿童一样，能够担负起祖国的希望和未来。
论文作者:孔德尚
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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