云南省施甸县第一完全中学 杨红霞
摘要：当前，在高中英语教学中，由于学生英语综合水平差异较大、缺乏阅读的技巧方法、词汇积累不足、跨文化意识不强，导致学生的英语阅读能力低下。新课程改革背景下，高中英语教师要深入分析当前学生阅读存在的问题，结合“知识与技能”的教育目标，从词汇积累、语法知识、文化背景知识等方面入手，培养学生的阅读能力，全面提升学生英语综合水平。
关键词：高中英语;阅读教学;现状;策略
阅读是语言教学的重要组成部分，是拓展学生知识面，提高学生语言综合素质的有效途径。高中英语的教学中，有效的英语阅读，不仅能够帮助学生积累词汇，培养语感，还能有效提升学生的写作水平。而在当前的高中英语教学中，由于学生缺乏阅读技巧、词汇积累不足、跨文化水平偏低，导致学生的英语阅读能力低下。而教师在阅读指导的过程中，也往往过度重视应试而忽视对学生阅读能力的培养。基于此，笔者认为：新课程改革背景下，高中英语教师应当立足“知识与技能”的教育目标，深入分析当前英语阅读教学存在的问题，培养学生科学的阅读技巧、方法，促进学生阅读能力提升。
1.当前高中英语阅读教学存在的问题
1.1 学生的综合水平差异较大。当前，绝大部分的高中学校的学生，不是采取九年义务教育式的就近入学方式，而是采取考试招录的方式选拔学生。在这样的背景下，高中班级的学生绝大部分来自于不同的区域，在学习方式和学习能力以及水平上都有着明显的差异性，例如，来自于农村地区的孩子，其英语综合能力会稍显滞后;因此，面对这样的授课对象，教师要及时调整教学模式，以适应不同学生的不同需求。
1.2 缺乏阅读技巧。当前，在高中英语的阅读教学中，缺乏阅读技巧使得很多学生对英语阅读倍感吃力。有时，学生在阅读一篇文章，通过反复的精读都无法诠释文章的含义。尤其是对于一些篇幅较长，句式复杂的文章，学生更是感到无从下手。这一方面源于学生本身所固有的畏难情绪，另一方面，和学生的阅读技巧缺失有关。教师在教学中，缺乏对学生阅读技巧的把握，使得学生在阅读中效率低下，影响了高中英语阅读教学的效果。
1.3 词汇量不足。词汇是组成语言的基本要素。在阅读的过程中，学生之后掌握了大量的词汇，方能在阅读过程中不再感觉到阻力。但是，当前，在高中英语词汇教学中，很多教师的教学都是局限于课本词汇，词汇量的匮乏使得很多学生在阅读中感觉到无从下手，严重影响了当前学生阅读的质量和效果。
1.4 忽视文化背景的介绍。汉语是我国的母语。汉语和英语的学习过程中，无论是表达方式还是文化背景，都有着极大的不同。尤其是中西方文化的差异，是学生在学习过程中必须掌握的。语言是文化的载体。但是，当前的高中英语教学中，很多教师的教学忽视西方文化背景的介绍，学生在阅读的过程中，由于缺乏相应的文化背景认识，容易断章取义，或者曲解文章的真实内涵，影响学生阅读的质量和效果。
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2.高中英语阅读教学中有效的阅读教学策略
2.1 不断扩大学生的词汇量。从前面的分析我们可以看出，词汇是构成语言的基本要素。在高中英语阅读教学中，教师要想不断提高阅读教学的质量和效率，首先需要强化学生词汇的积累。学生积累了大量的词汇，可以提高学生的阅读能力;而学生在大量阅读的过程中，又可以积累词汇。这是一个良性互动的过程。因此，教师在课堂教学中，要善于引导学生通过阅读积累词汇，通过词汇提高阅读，在这样良性互动的过程中，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。
2.2 加强语法知识的学习。对于英语的学习来讲，语法是构成语言学习的基本框架。高中英语的阅读和初中英语有着极大的不同，高中英语的阅读显得更加的复杂和冗长，因此，加强学生语法知识的培养，让学生懂得拆分冗长的英语句式和结构，是提高学生英语阅读能力的基础。
2.3 强化文化背景知识的介绍。中西方文化知识存在着很大的差异性。在语言的表达方式上，西方和中方也存在很大的不同。为了避免“Chinese
English”的出现，教师在教学中，应当给学生傳授多一些文化背景知识，让学生充分了解西方文化知识，了解语言的表达方式，以帮助学生在阅读过程中，更好地理解文章的中心思想，避免学生曲解文章的真实含义，全面提高学生的英语阅读能力和阅读水平。
2.4 强化技巧训练，提高阅读质量。对于阅读教学来讲，技巧的传授和训练极为重要。在高中阶段，面对如此繁重的学习任务，教师在教学活动中，应当给学生传授一些技巧性的东西，提高学生的学习质量和学习效率，达到事半功倍的效果，尽可能地减轻学生的学习要。例如，在阅读的过程中，教师要善于引导学生快速掌握文章的中心思想和内涵，领会文章的真实含义，不断提高学生的归纳和总结能力，促进学生阅读能力和阅读水平的全面提升。
2.5 强化学生在阅读过程中的主体地位。新课程改革实施以来，以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式已经成为当前教学的主流模式。在阅读教学中尤为如此。因此，在高中英语的阅读教学中，教师要立足于新课程改革的理念和标准，强化学生在阅读教学中的主体地位，提高学生的阅读积极性和主动性，让学生养成良好的阅读习惯，全面提升学生的阅读能力和阅读水平。
总之，英语阅读是学生英语学习过程中的重要组成部分。在高中阶段，教师应当加强学生英语阅读能力的培养，为学生听、说、写能力奠定基础。阅读能力的提升是一个漫长的过程，教师在教学中，应当立足于当前阅读教学存在的问题，以新课程改革理念为指导标准，不断改革和创新，提高高中英语阅读教学的质量和效率，全面提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
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[2]龙梅.提高高中英语阅读理解解题能力的措施[J].新课程学习（学术教育），2011（4）.
[3]傅杭仙.高中英语阅读理解教学中存在的困境以及策略分析[J].语数外学习（英语教育），2012（2）.
论文作者:杨红霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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