云南省保山市龙陵县平达乡平安村幼儿园 杨春梅
【摘 要】最近几年，我国乡村幼儿教育发展迅速，无论在硬件设施还是软件配置方面都有了较大提升。幼儿教育是建立在直接经验上的，需要教师在游戏活动和日常生活中营造良好的教育环境去引导幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于实践、用于探究、乐于想象的良好学习品质。本文主要深入探究乡村幼儿教育中培养学生良好学习品质的有效途径。
【关键词】幼儿教育，学习品质，培养
一、引言
儿童的发展是一个系统而全面的学习过程，从小培养幼儿的良好学习品质，有助于促进其可持续发展，培养其良好的学习习惯和终身学习态度，对提高幼儿的综合素质有重要意义。众所周知，幼儿园教学活动的开展能在潜移默化中激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习能力，促进幼儿形成良好的学习品质。因此，教师在幼儿教育中应充分尊重幼儿意愿，通过丰富多彩的幼儿教育活动激发其学习兴趣，引导幼儿积极主动地参与到日常观察、归纳整理、实验探究、动手操作等活动中，逐步培养幼儿的积极主动、认真专注、不怕困难、敢于实践、用于探究、乐于想象等学习品质，全面提升幼儿的综合素质。
二、乡村幼儿教育中学习品质的培养路径
优良的学习品质能促进幼儿身心健康地发展，因此，教师在幼儿教育中应充分激发幼儿的学习潜能，启发幼儿的学习思维，重视培养幼儿的学习能力，引导幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于实践、勇于探究、乐于想象等优良的学习品质，通过科学培养来促进幼儿成长成才。
1、培养幼儿的观察能力
幼儿优良学习品质的培养是从观察能力的培养开始的，引导幼儿利用自己的眼睛观察丰富多彩的世界，再进一步启发幼儿发现问题、提出问题，让幼儿产生强烈的求知欲望，逐步培养幼儿不怕困难、勇于探究、乐于想象的学习品质。因此，教师应在幼儿教育中积极引导幼儿认真关注这个世界的变化，事先做好培养幼儿观察能力的教案，具体可借助现代多媒体技术设备做好观察活动所要的文字、图片、视频、动画等内容，在课堂上引导幼儿进行观察活动，鼓励幼儿自主探索世界的奥秘，培养幼儿独立思考的学习品质。
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例如，我会在观察活动中组织幼儿到绿化园区观察一年四季植物的生长情况，使幼儿对大自然有感性认识；我会组织幼儿到生活区互相观察同学们、老师们的衣着情况，使幼儿对生活中小细节有深刻认识；我会组织幼儿到活动区观察各种物品的摆放及其使用功能，使幼儿对成长环境有理想认识。在此观察过程中，幼儿能积极探索周围事物的内在特征和联系，充分满足幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿的探究精神，进而培养幼儿不怕困难、敢于实践、勇于探究的学习品质，对幼儿的未来发展有良好的促进作用。
2、培养幼儿的动手操作能力
在幼儿教育中，只培养幼儿的观察能力是远远不够的，教师还要积极开展各种有趣的科学活动来培养幼儿的动手操作能力，进而培养幼儿积极主动、认真投入、勇于实践的学习品质。因此，幼儿园教师可以在活动教学中鼓励幼儿在平时收集各种形状、颜色不同的树叶、花朵或种子，将其制作成植物标本；然后再要求幼儿根据自己制作的标本形状亲自动手描绘一些关于植物、动物、昆虫的图画，加深幼儿对大自然的认识，培养幼儿的动手操作能力。
其次，教师还应该在此基础上培养幼儿的数据获取能力，例如，我会要求幼儿定期观察一些生长植物的特征，收集植物的生长数据，并将这些数据归纳整理成幼儿所需的信息。又如，我会引导幼儿自己做一个数据记录本，让幼儿将自己平时制作的植物标本、图画作品、摄影作品、喜欢的故事小节、人生寄语等信息都记录在本子上，引导幼儿学会认真关注生活，同时学会自主分类、归纳、整理信息数据。如此一来，幼儿就能对自己所做过的研究过程有一个深刻的回顾认识，培养了幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于实践的学习品质。
3、培养幼儿的实验探究能力
为进一步开发幼儿的大脑潜能，幼儿园教师除了可以适当安排一些种植类、劳作类、手工类活动，还可以适当开展相关简单的实验探究活动，让幼儿初步掌握正确的实验探究方法和思想。在此过程中，教师要清晰讲解实验操作的步骤与目的，便于幼儿正确开展实验操作，同时教师也要给予幼儿充分的想象空间，让幼儿学会自主思考和分析，满足幼儿的好奇心和求知欲。
例如，我会引导幼儿自己在家里种一些小植物，要求幼儿每天观察植物的生长情况，如植物何时发芽、何时慢慢长高、枝叶何时变得粗壮、何时开花结果、何时开始落叶等，让幼儿体会植物生长历程的奥秘，深化幼儿对实验探究的认识，激发幼儿的探究实验兴趣，逐步培养幼儿勇于实践、敢于探究的学习品质。又如我会开展积木堆砌活动，要求幼儿亲自动手使用不同形状、重量的积木来维持建筑物的平衡，充分锻炼幼儿的发散思维和动手能力，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿积极思考、认真探究的学习品质。
三、结束语
总之，幼儿良好学习品质并不是独有的天生特质，而是需要教师通过后天培养影响的结果，学习品质的培养是不断发展变化的，其养成与维护是一个终身过程。因此，教师在幼儿教育中应积极开展各种教学活动来激发幼儿的学习兴趣，启发学生的探索精神，让幼儿逐步形成良好的学习品质，树立终身学习的意识，从而提高幼儿启蒙教育水平。
参考文献：
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[2] 鄢超云，袁能艳. 如何培养幼儿良好的学习品质[J]. 幼儿教育. 2016(25):32-35
[3] 陈萍. 幼儿学习品质的培养[J]. 当代教研论丛. 2016(12):96-97
论文作者:杨春梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
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