山东省青岛市莱西市第四中学 266600
著名特级教师于漪说过：“课堂教学中要抓住导入环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。”可见，在平时的教学中，我们要注意课堂导入环节的设计，以此来吸引孩子们的注意力，调动他们学习的积极性，提高课堂教学效益。
一、直接导入法
即开门见山法，就是教师直接将所学内容展示给学生,帮助学生建构其头脑中的知识体系，为后面的教学环节做铺垫。
如在讲《利用频率估计概率》一节时，我的开场白是：“前几节课我们研究了满足古典概型的实验求概率的方法，那对于不满足古典概型的实验如何求概率呢？那就需要利用频率估计概率，这就是我们这节课主要研究的内容。”然后在黑板上板书课题。
二、复习导入法
巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识都是从旧知识发展而来的。所以说，教师在讲授新知识前，可通过复习旧知识，对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出了承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。
例如在讲《正方形》一节时，我首先提出一系列复习问题：平行四边形的性质及判定、矩形的性质及判定、菱形的性质及判断分别是什么？它们有怎样的内在联系？回答完问题以后，我又提示他们根据已有对正方形的认识，思考正方形的性质和判定。学生们很快意识到它既是菱形又是矩形，进而得出相应的性质及判定。一节课下来，学生在不知不觉间就掌握了新知识。
三、趣味导入法
趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味知识，即数学家的故事、数学典故、数学史、歌曲、游戏、谜语等来导入新课。这种引课方法可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生尝到学习的乐趣。
例如在讲授《游戏公平吗？》一课时，我设计了这样一个“转盘游戏”导入：同学们，我们经常在街边看见有人摆地摊赚钱，我就见过这样一个——“转转盘”（拿出准备好的转盘，接着讲了游戏规则）。你想试试手气吗？此时学生已经兴奋不已，都想试试，参与度极高，但结果总是拿不到大奖，又陷入了茫然与困惑之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看着他们着急的样子，我顺势引入了课题，结果这堂课学生个个都目不转睛，取得了很好的效果。
四、直观演示导入法
这种导入方法就是利用实物、教具、多媒体信息技术形象、直观的特点，引起学生的兴趣，并从观察中提出问题，使学生从解决问题入手，自然而然地过渡到新课的学习中。
如在讲《二次函数》一节时，我先为学生们展示了一组图片：公园里的喷泉，篮球入篮的飞行路线，使学生对二次函数这个抽象的概念有一个具体的认识。在讲《垂直于弦的直径》一节时，我先用课件制作了一幅赵州桥的彩色图片，给学生们讲它的历史，说明它是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，然后对照着图片弄清题目中的一些术语，激发了学生的学习动机，产生了解决问题的热情。
五、实验操作导入法
实验操作导入法是指教师通过直观教具演示引导学生一动手试验而巧妙的引入新课的一种方法。一位数学家说过：“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看得见摸得着。”实验导入新课直观生动，效果非凡。通过实验演示导入能将教学内容具体化、形象化，有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识。学生自己动手试验，必然会引起学生的浓厚兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。
例如：在讲授“轴对称”时，让学生拿出一张纸，对折，打开，滴一滴墨水在折痕边或折痕上，合上，压一压，打开观察，得到一些漂亮的图案。学生惊喜万分，激发了学生强烈的求知欲，然后很自然地引入新课。
六、联系实际导入法
数学来源于生活，服务于生活。当老师为学生提供具有典型意义的直观背景材料或我们日常生产、生活中遇到的实际问题时，不仅可使所要学习的数学问题具体化、形象化，而且可以激发其求知的内驱力，使学生在学习过程中尽情体验新知识的价值，感受到所学知识与日常生活的紧密联系，学以致用。
例如在讲弧长的计算公式之前我提了这样一个问题：“我们学校新建了一个操场，我们每天都在上面玩耍，那老师要问你们一个问题了，你们知道这个操场的跑道有多长么？”大家摇摇头，表示不知道，我紧接着问：“怎么来计算它的长度呢？”学生们此时表现出很强的好奇心。“下面我们就从这节课中寻找答案。”于是我点出这节课的主题《弧长公式》，学生们带着我一开始的问题整节课听得都很认真，大大调动了学生的积极性。
总之，导入新课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。无论采用什么方法引入，我们都应该根据教学目标、教学内容，紧紧地抓住学生的好奇心，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排、设计，才能有效地激发学生的学习兴趣、增强学生的求知欲，从而获得更好的教学效果。
论文作者:潘玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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