湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学 441721
摘 要：多媒体教学是全面实施素质教育的重要手段，它有机整合与思想品德课教学，能满足学生合理的情感需要，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，对丰富教材、激活教材起着重要的作用，合理利用多媒体能为品德课教学插上腾飞的翅膀。
关键词：多媒体 品德与社会 教学 利用
多媒体教育是教育的组成部分，是优化课堂结构、提高教学效益的有效途径之一。运用多媒体手段，图、文、声、像并茂的丰富的表现功能，创设合理的、有启发性的教学情境，可以有效地调动学生学习的内驱力，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。因而把多媒体引入品德课堂，运用先进的教学理念，结合自己的实践经验，利用计算机技术设计出适宜的、富有实效的教学情境，可以实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，优化品德课堂，提高教学效果，有力地促进学生知行的统一。
一、用多媒体导入新课，激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。使用多媒体导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习的积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。如在教学鄂教版《品德与社会》第八册“安全才能回家”一课的教学，新授前先放一段录像片：十字路口，交通繁华之处，车水马龙，交通民警正在紧张、认真地工作，指挥疏通来往的行人与车辆，提高通行效率，确保交通安全，让学生懂得遵守交通规则的重要性。然后再放一段儿童交通事故录像片，让学生像小交警一样分析交通事故，谁违反了交通规则？后果怎样？从而使遵守交通规则意识在学生心中扎下根。在此基础上进行课堂教学便水到渠成，效果极佳。
二、用多媒体加深体验，感悟明理
课堂教学是围绕教学目标的达成而开展的。多媒体课件的设计也应针对学生学习所需，有其明确的目的性。教师在课堂教学中通过播放多媒体课件，生动活泼地组织教学；通过黑板组织学生讨论问题或发表意见，或突破教学的重点与难点；或化抽象概念为具体形象；或视听结合创设情境，激发情感，皆应有“的”而发。
1.用录音和幻灯片化抽象为形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抽象的事物不能引起学生的注意，在脑子里没有映象，当然进行的一系列明理的思维活动也很难活跃，因此，有必要借助电教媒体化抽象为形象。“珍惜时间”一课教学重点是“为什么要珍惜时间？怎样珍惜时间？”而“时间”这个概念对中年级学生来说，是比较抽象的，因此，理解这个概念成为本课教学难点之一。利用幻灯片打出字幕，朗诵录音同步进行，学生兴趣盎然，“世界上哪样东西是最长的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最广大的；最不受人重视，又是最令人惋惜的？没有它，什么事也做不成。”学生一番争论之后，得出谜底：“时间。”抓住这个时机，演示一组幻灯片：在一分钟的时间里，工人能生产8．26吨钢；一台采摘机可摘西红柿69公斤；彩电生产线可组装一台半彩色电视机……这样的设计有效地激发了学生的思维，使学生对时间的概念从感性认识上升到理性认识，强化了对时间的理解。
2.用录像资料缩短时空距离。在教学“我有一颗感恩的心”这课时，由于受时间场地的限制，无法在课堂上开展体验大肚子妈妈的活动，为了让学生能在体验中感悟生命来之不易，父母养育自己非常艰辛，从而激发对爸爸妈妈的感激之情，就利用课余时间进行了体验活动，并用摄像机进行了全程跟踪拍摄，然后在课堂上播放，多媒体在这个环节主要承担着唤醒孩子体验记忆的任务，把在四十分钟课堂无法实施的体验活动片段真实地再次展示于课堂，把学生的感悟体验明理推向一个高潮。
三、运用电教手段作结强化主题，导之以行
人们的认识规律是感性→理性→实践，这样才能把学到的道德知识转化为道德信念和道德行为，运用电教媒体可达到事半功倍的效果。如在“我有一颗感恩的心”结尾时，当学生感悟到生命来之不易，父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸妈妈的感激之情后，布置了一个课外活动——让孩子回家后和父母一起想办法制作一张成长卡。一是继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；二是体现课程“动脑筋有创意地生活”，激起学生创造的愿望和乐趣，制作的应是一张有爱心、有意义、有创意的成长卡；三是通过“成长乐园”的展示，渗透一种积极人生观的启蒙教育。利用多媒体出示一幅小松树成长图，伴一首《小树快长大》的乐曲，足以唤起学生成长快乐，快乐成长的情绪。
当然多媒体无论多么高明也仅仅是一种辅助手段，它终究无法替代教学主体“人”的作用。切忌滥用（以多媒体课件代替学生思维）、盲用（应用现代媒体时缺乏明确的目的），把过多精力投于课件的制作之上，却忽略了课堂教学的设计。因而多媒体软件的设计宜精当，应在有必要使用它的时候、且其他的教学手段所不能替代它的情况下使用。多媒体课件质量的好坏也绝不能以其信息量的大小、声像效果的完美来衡量。它不应占课堂教学太多的时间，应在教师的教、学生的学中真正起到桥梁与纽带的作用。
总之，在品德课教学中，教师应灵活、恰当地利用多媒体课件，创设合理的教学情境，突破教学重、难点，激发学生的学习兴趣，以达到化难为易、水到渠成的良好效果。
论文作者:刘海成
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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