在《品德与社会课程标准》中有这样一段描述：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”由此可见，《品德与社会》课对规范学生的行为，引导学生通过认识生活和社会，帮助学生树立健康的思想品质，养成良好的行为习惯和道德规范有着非常重要的作用，那么我们应该采取怎样行之有效的教学策略以实现这一目标呢？
一、要善于激发和培养学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学习效果才会事半功倍，这就对授课教师提出了高要求，首先要在课堂教学语言上下功夫，多运用生动、有趣、幽默的语言来调动学生，让学生积极参与课堂，与老师形成互动；其次还要多设计一些新颖、别致的教学活动，吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，在活动中学习知识，启迪思维。比如，在教学《我在成长》这一部分时，我们就可以通过开展“寻找身边同学的长处”或“我能行”等活动，让学生积极了解自己的特点，发扬自己的优势，树立自己的自信心；同时在了解同学的长处时，知道人各有所长，要学会取长补短，学会欣赏和尊重别人。我们还可以通过搜集生活中待人宽容的典型故事以及一些因嫉妒而产生不良后果的事例，让学生学会宽以待人。这样的教学设计就可以很好地将教学内容与学生自身的生活实际相结合，让学生在学习的过程中并没有枯燥乏味的感觉，而是乐在其中。
二、要善于创设和谐的教学氛围
根据不同的教学内容，我们可以结合学生的实际，创设良好的教学情境，营造和谐的教学氛围，让学生更好地融入课堂，这样做不但可以促使学生提高对思想品德知识的认识，还能加深其对所学知识的情感体验，培养学生明善恶、辨是非、懂爱憎、识美丑等方面的品德修养。如在学习《我与学校》这部分内容时，我就带领学生走出教室，走进校园，通过让学生尝试绘制学校平面图以及上学路线图的方式，让学生了解校园的构造以及周边区域的环境。我还鼓励学生走进老师的办公室，了解学校的组织机构，了解学校的发展变化，了解老师的工作状态，借此增加学生对学校的亲切感，拉近师生间的距离，让学生切身感受到老师的辛勤付出，从而让学生学会尊重老师、尊重学校里的每一位员工。这样，学生离开了习以为常的教室，在和校园、教师亲密接触的同时，顺利完成了调查任务。
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三、要善于设置悬念
悬念是活跃学生思维的有效途径，它可以很好地开阔学生的思维，帮助学生真正融入教学，从而进一步激发学生学习思想品德知识的热情和兴趣，所以我们要根据教学内容适当地设置一些悬念，这样既可以增强学生的好奇心和探究意识，也能让学生很好地进入学习状态。比如我们在教学“体会健康文明的生活方式对个人生活的影响”这一部分内容时，就可以采取悬念教学法，让学生通过观看视频、听老师讲故事了解一些不健康的生活方式对家庭和个人生活带来的巨大危害，让学生讨论什么是健康文明的生活方式，这样的生活方式于己于人于社会有什么样的好处。在学生充分讨论交流的基础上，我们就可以结合之前的视频、故事让学生明白健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，同时播放一些这样有正能量的小视频资料，让学生加深印象，从而学会杜绝负面影响。这里需要提醒的是，并非所有教学环节都适合设置悬念，它需要我们根据具体的教学内容，适当地结合学生的实际情况，精心设置，这样才会给学生以很好的引导；否则就会适得其反，引不起学生的学习兴趣。
四、要善于利用时事新闻
随着时代的发展和进步，每一个人的生活都和社会息息相关，所以借助时事新闻可以很好地帮助我们完成《品德与社会》的教学目标，从而让学生学会将自己的学习与生活紧密结合起来，有效提升学习的效率。比如在学习《我是中国人》这一部分内容时，我们就可以借助当前的许多时事新闻来加深学生的了解，拓宽他们的知识面。如学习《人民解放军》相关知识时，我们可以通过剪辑部分中央电视台《新闻联播》播发的军事新闻，让学生了解中国人民解放军是祖国江山的保卫者、维护和平的重要力量，了解解放军战士的革命斗志和奉献精神，知道中国人民解放军是人民的子弟兵，从而从内心深处产生对解放军的热爱之情。再如在学习《网络道德规范》这部分内容时，我们就可以搜集有关网络诈骗、虚假信息泛滥等新闻报道资料，让学生了解网络的虚拟性以及网络交往的原则等，从而远离网络欺诈，学会做一个遵法守法的网民。
五、要善于利用角色表演
《品德与社会》的教学理念是以教学为基础，教学生树立是非观念，从而有效地融入社会生活，让学生不至于只停留在学习认识上。要实现这一步，有效的角色表演就显得非常重要了，它不仅可以使课堂教学变得更加生动、有活力，也可以让学生通过角色互换，体会在不同环境中的应对策略，在亲身体验中学习待人接物的方法和技巧。如在教学《我与家庭》时，为了让学生知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相处，我就设计了一些教学情境，通过分组讨论、模拟表演等方式让学生扮演生活中的家庭成员，通过一个个不同的具体事例让他们学会用平和的态度和正确的方法来处理自己与家庭成员之间的矛盾冲突，从而引发学生的思考：“假设是我在家庭生活中遇到了这样的事，应该怎么处理？”教学效果事半功倍。
当然，实现品德教学目标的途径有很多，只要我们重视小学生的德育教育，紧紧围绕品德教学内容，根据学生的实际情况，采取行之有效的策略，就一定会在完成教学任务，提高教学质量与效率的同时，提升小学生的思想品德素养。
论文作者:吴涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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