山东省滨州市沾化区第二实验学校 256800
摘 要：对在校生进行语文教育，培养其学习语文的自学能力，对于其他学科的自主学习能力，对于学生综合素质的全面提高也有着重要的帮助。然而语文自主学习能力的养成要经历一定的强化阶段，需要通过有效的策略来专项培养。因此，本文针对语文教学中对学生自主学习能力的培养策略进行研究，仅供参考。
关键词：语文教学 学生自主学习能力 培养 策略
自主学习顾名思义，即在明确的学习目标下，学习主体自发对学习内容与学习过程形成有效意识和反应的一种学习方式。当前，我国语文教育体制中，难免存在一些不良情况，一些教师以讲代学、串讲串问、以问代学的教学模式为主，容易导致学生不善于思考，过于依赖教师，浮于表面不进行深究，最终影响学生听说读写的几大能力。不但语文成绩不高，其他学科也会受到影响。而语文教学的最终目的，即是培养学生的自主学习能力，进而激发其他各学科的自学能力，达到学生知识、素质、能力的全面提高。而如何通过科学有效的途径促进学生自主学习能力的养成，就成为本文研究的重点，我将其总结分析为如下几点：
一、引导学生课前预习，培养良好自学习惯
1.课前预习时，要培养学生边读边做记号的习惯。
遇到好的词句，可以提前划线标号，用于日后写作使用；遇到复杂句式或是难点内容，也要做上记号，用于查阅资料或是教师授课时重点理解。
2.课前预习时，要培养学生勤查字典的习惯。
中国文化博大精深，文字多达五万八千字，尤其对于新的文章，学生更容易碰到不认识的文字，不查字典，不仅容易读错，还无法对文字正确理解。因此，在教学中，教师一定要引导学生养成勤查字典的好习惯。
3.课前预习时，要养成学生联系以前知识的习惯。
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对每一个新的语文知识的拓展学习，学生也要适当联系已有文化积累，学会自发巩固以前的知识，使之形成有效知识体系。
二、鼓励学生提问质疑，思辨中掌握自学方法
学起于思，学源于疑，学贵有疑，小疑问收获小进步，大疑问则获得大进步。本身教授学生学习，就是不断发现问题、分析问题与解决问题的过程，要在教学中培养学生的主动质疑提问的意识。并要积极鼓励学生在语文课程中，大胆思考提问，勇于争辩讨论，这样能充分了解学生的理解程度与难点所在，也可以检验教学的质量效果，弥补授课中可能存在的一些知识盲点。在随着疑问的产生、提出、解决这个过程，学生的思维体系不断得到完善，并呈现出非常活跃的状态，也能弥补课堂教学不够生动的缺陷，从而提高自身深刻理解课文的水平。解决问题的过程中，学生也就有效地掌握了思辨的自学方法，学会带着问题自主查阅资料，带着问题认真听讲。因此我们要认真引导学生提出自己独立的见解、内心的质疑，提升阅读分析能力。
三、创建情境与氛围，提高学生主体学习意识
教师在授课过程中，要尽量发挥学生的主观能动性。要想让学生以主人翁的思想来学习知识，就必须充分调动学生自主学习的积极性，在教学内容上下足功夫，教师要充当学生的指导者或是合作伙伴。教师可以在语文授课时，营造故事情境，让学生自愿学习，借助多媒体课件、影音资料等途径，为学生创造一个特定的情境，给学生以身临其境的感觉，以主人翁的姿态来感受语文环境；在教学过程中，还要创设自学氛围，提高学生自学意识，教授学生读、思、写、用的学习程序和方法，充分解放学生的眼、手、口、脑，明白如何入手，怎样掌握。促使学生主体建立起浓厚的自学兴趣，使得大脑对语文学习一直处于比较活跃的思维状态，提高自学的意识。
四、拓展参与语文实践，调动学生自学热情
同时，我们深知语文是实践性很强的课程，教学中应该着重培养学生进行语文实践的能力。培养实践能力的第一步，就是让学生更多地直接接触语文材料，通过大量的语文实践来充分掌握语文规律，培养可贵的文化素养。通过多种方式，寓教于乐，以学生喜闻乐见的方式，充分激发学生的好奇心，整个活动中，学生会保持较高的自学热情，效果会十分明显。
五、植根生活理解体会，融会贯通自学能力
课堂教学只是语文教学的一部分，而生活中却处处有语文，也处处能运用语文。教师不仅在课堂上负责教授学生书本知识，也要教会学生在生活中学习语文，启发学生在日常生活中，对优美景色、美好事物，产生共鸣，通过文字记录并抒发情感；对电视节目、影视作品观看中，记录光影带给自我的那份感动，以自己的理解方式，传达于语言表达或是文字写作中；针对社会舆论、网络热点问题，要自觉关注，并且抒发自己的独到见解。引导学生生活中处处留心观察，自觉学习感悟和提升，将课本知识与生活所见融会贯通，全面提高自身的自主学习能力。
参考文献
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[2]凌阳 浅谈高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].文理导航（上旬），2016，08，10。
[3]冷金娜 基于小学语文学导式教学下学生自主学习能力的培养策略[J].中华少年，2017，10，15。
论文作者:牟爱双
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
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