陕西省山阳县法官中学 726400
摘 要：本文阐述了初中生物课堂教学的重要性，对初中生物课堂教学存在的主要问题以及提高初中生物课堂教学有效性的策略进行了探讨分析。
关键词：初中生物课堂教学 重要性 策略
为了提高初中生物教学的有效性，教师在传授生物知识时，不是简单的教授课本上的东西，更应该的是培养初中生的综合素养，因此需要培养学生的学习能动性，进而提高课堂有效性。
一、初中生物课堂教学的重要性
生物课堂是基础课当中非常重要的课程之一，与学生的生活和升学都有密切的关系。教师应该对初中生物课堂给予高度的重视，把守旧的教学观念换成先进的教学方式，让生物课堂学习变得更吸引学生，使生物课堂的教学具有高效性。初中生物也是一门很实用的应用性学科，教学内容和生活息息相关。随着新课改的要求，对生物的教学要求也在不断提高，这就需要教师转变教学观念以及不断改进教学方式，从而提高生物教学的有效性。
二、初中生物课堂教学存在的主要问题分析
初中生物课堂教学存在的问题主要有：
1.教学观念问题。
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把教师当作课堂的中心这是传统教学观念带来的结果，教师在上面讲课、学生在下面听，教师讲到什么学生就听什么，学生几乎不参与课堂的讨论，只是被动的接受。这种被动的教学方式严重地抹杀了学生们的学习自主性和积极性。有的教师虽然想改变教学理念，却丧失了自己的辅助地位，让学生自由的讨论，结果学生的所思所想完全不对。
2.教学方式问题。
在传统教学方式的影响下，大多数教师的教学模式单一，单纯的把课本当中心，一味地传授课本上的东西，让学生对生物课感到枯燥无趣。其实生物课是实践性比较强的学科，单纯的课本讲授会使课堂气氛沉闷，效率也难以提高。还有教师在生物课的教学中与学生的沟通较少，教师不了解学生的个体差异，很难对教学内容做出调整，师生关系变得越来越僵化。
三、提高初中生物课堂教学有效性的策略
1.加强师生的互动，提高教学的有效性。
学生在生物学习过程中，难免会产生各种各样的问题，比如查找资料没有答案、小组讨论由于学生的知识量有限也找不到答案等等，这会限制学生学习生物的积极性。教师要多与学生进行沟通，了解学生在学习生物的过程中遇到哪些难以解决的问题，教会学生要用新的学习思想和新的思路去解决在生物学习路上遇到的问题和难题。生物本身就是一门抽象的学科，每一个学生对他的领悟能力都不一样。学习能力强的学生，会更容易接受，但是学习能力差的学生就不一定。所以教师应该做到因材施教，对不同层次的同学不同对待，在生物学习的过程中侧重点要有所区别。对于学习能力强的学生侧重点是培养他们的思考能动性，而学习能力差的学生侧重点是注重基础知识的把握，让班级里的每个学生都积极处于生物学习的氛围中。
2.结合实际进行教学。
生物这门课程的实践性很强，所以实践在生物学习中至关重要。教师在讲生物课的时候要联系生活实际，学生在学习的时候也要联系生活实际，把课堂上学到的应用到实际生活中。教师可以设置兴趣小组，让学生把学习生物和生活结合到一起，让学习变得更有乐趣。因为生物课本是干瘪的内容很枯燥，为了提高学生的兴趣，可以将同学们进行分组后到课外学习，小组成员在学习的过程中不但要独立思考，还要相互合作和配合来完成教师规定的目标。
3.合理运用多媒体进行教学。
随着信息技术的发展，学校的每个教室都安装了多媒体，这是一种新的教学平台。教师要充分利用发达的信息技术，把多媒体教学和教学实践完美的融合在一起。
在讲七年级上册“种子的萌发”这一内容时，学生说很难理解种子萌发的过程，后来，我把种子萌发的过程做成课件，学生说对种子萌发的过程有了很深地理解。在学习心脏这一课的时候，同学们说不知道心脏是怎么发挥它的作用的。所以第一步我给学生讲述心脏、血管的基础知识，然后用课件演示心脏工作的过程，还在课件中设置一个红细胞在血液内的行走路线，学生说很清楚。在学到“尝试对生物进行分类”这一内容时，同学们说他们有很多生物不了解甚至没见过，为了课程的顺利进行，我做了一个有关很多动物和它对应的类别的课件，课件里有加上音乐，让学生利用之前学习的知识以及课件里提供的资料给不同的动物找找家，当学生找对家时，我对学生给予了表扬；当学生找错家时，我用课件提示再想想。采用这种方式，学生都说效果好，既找全了物种，又了解了动物的习性。
四、结束语
初中生物课堂教学有效性要求教师要对自己的教学不断进行总结和反思，做好课前的准备工作，让学生在积极、快乐的气氛中学习生物。同时教师在教学过程中要改变以往的教学模式，把课堂还给学生，培养学生的学习能动性，进而提高课堂有效性。
论文作者:聂宁萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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