郑秀军 吉林省松原市前郭县长龙乡中心小学 131100
汉字是中华文化的根，是中华文化的命脉，是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。我国目前使用的多版小学语文教材都对识字教学投入了大量精力，呈现出各自独特的特点。
长春版语文教材我们己经使用多年，它在识字教学的编排上更具有其独特的特色。设立识字版块《汉字家园》集中识字，另外教材中还采用了国内比较成型的识字教学方法，特别是整个教材均渗透了从形义结合入手的字理识字，使学生知道了“一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一个道理”，感受到了汉字的博大内涵。
一、要明确何谓“字理识字”
所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，揭示和解析字理，以使学生牢固建立字的形、音、义之间的联系做为核心；以启发学生展开想象和联想，做为基本和有效的方法。它在不增加学生负担的前提下，强化儿童对汉字音、形、义的记忆，能有效地预防错别字的产生和减少错别字，有利于儿童观察能力、理解能力和想象力的培养。字理识字的大体程序是：读准字音，解析字理，识记字形，指导书写。
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二、要采用有效的教学方法
1.图示法
如教“隹”字，出示鸟的图画，教“采”字，出示手在树木上采摘的图画。
2.点拨法
如教“牧”字，点出“牜”是“牛”的变形，“攵”是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是“牧”的本义。
3.联想法
如教“沙”字，启发学生想象河水少会看到什么──水少而沙现。
4.演示法
如教“灭”字，可进行火上加盖东西以灭火的演示。
5.歌诀法
如教“互”字，可引导学生用歌诀“上一下一，倒七正七，互相学习”来帮助记忆。
6.猜谜法
如教“画”字，老师可说出谜面“空山中间一方田”，让学生猜。
三、要渗透“字形藏理、字音通意”
《汉字世界》中说：“汉字是摩写宇宙万物的物名及事理，汉字是负载着科学知识和文化观念的全息符号。人与自然、人与人关系的准则等均完整地包藏在汉字当中。”
那么，运用字理识字法时，我想就要渗透“字形藏理、字音通意、同形同宗、同音通意”的构建理念，让学生感受到汉字“一笔一道理，一字一故事”的神奇和汉字中蕴涵的伟大智慧，从而激发学习汉字的兴趣。这里的渗透要做到“适度”，不要每个字都进行这方面的渗透，要符合儿童年龄特点，点到即可，切记不要过于深奥。否则将脱离 “识字”这一中心。
论文作者:郑秀军
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
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