摘要：作为一名高中历史教师，通过数年的教学实践，笔者深切地感到要教好高中历史课程，需要不断地总结与探索，有许多问题需要解决，任重而道远。本文单就新课程背景下的高中历史教学如何发挥好学生的主体作用谈些粗浅的看法。
关键词：高中历史；学生；主体作用
《历史课程标准》规定：普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。高中历史课程是为学生发展服务的。《历史课程标准》体现“以学生发展为本”的课程理念，在目标陈述上，采用相关的行为动词对学生历史学习结束以后的结果性目标和体验性目标进行表述，其行为主体是学生。新课程提倡学生“自我导向、自我激励、自我监控”的自主学习方式，那么，教师在教学中如何体现教师为主导，学生为主体的教学理念，发挥好学生的主体作用呢？
简而言之，做教师的就是要想方设法地让学生养成端正的学习态度、良好的学习习惯、正确的学习方法，让学生乐学、会学、学好。具体讲，有下列两大方面的要求：
一、教学中要积极培养学生参与历史教学的意识，端正学生的学习态度，激发学生学习历史的热情与兴趣
通俗地说，就是让学生自觉主动地学习，让他们原来被动的学习变成“我要学，我去学，我乐意学”。具体而言，就是要让学生认识到历史学习的重要性。读史使人明智，作为祖国未来的建设者和民族文化的继承者，中学生只有认真学习历史，才能通晓中外历史知识，提高分析问题、解决问题的能力，才能具有主动参与、积极探究的热情，才能形成热爱祖国、关注生命等健康的情感态度与价值观，就是要激发学生学习的兴趣。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。那么，怎样才能达到上述目的呢？有两点值得注意：
1.教学中力求做到历史与现实的紧密结合
历史教学必须坚持时代性，加强与学生生活的联系，使历史贴近现实。要密切关注史学研究新动态，提倡教学中运用新材料丰富历史学习内容，引用新观点激发学生的思维活动，为学生更好地认识现实、适应新时代提供借鉴。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，和现实进行对比分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生通过历史课的学习，就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨，从而使他们认识到学习历史的重要，端正他们的学习态度，如在学到人教版新教材(必修一)《鸦片战争》一课中英国侵占我国香港的内容时，结合香港的現情,让学生搜集有关“一国两制”“港人治港”成功实现的事例，从而把历史感和现实感融为一体，这样既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。
2.教学中注重教学形式与方法的多样性
高中历史教学应关注学生的个性差异，因材施教，这就要求教师在教学中要不断改进教学方法，优化教学手段，提高课堂教学效率：在课堂教学中，要充分管造民主、和谐、开放的课堂教学氛围，调动和发求知欲，将教学目标转为学生学习目标；使他们自觉参与教学活动，引导学生自主探索，多角度回答开放性问题，加强知识的横向联系，横向迁移，培养学生的创新能力；提高学生情感投入程度，通过交流、讨论、辩论、表演等形式，使教学立体化，如开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动，渗透一些趣味性较强的历史故事、古诗等；结合教学媒体来整合教学内容，发挥直观教具的功能，利用幻灯、投影、录音、录像等手段来加强教学效果……总之，教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，吸引学生饶有兴趣地学习历史。
二、教学中要积极培养学生良好的历史学习习惯与正确的历史学习方法、历史思维能力，要学生会学
具体说，就是学生要善于自学，善于梳理总结，有适合自己的学习方法，注重实践活动，有探究精神。由此出发我们要不断引导学生，尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。同时我们也要考虑的不同班级之间的学生的差异，教学中才能做到有的放矢，激发孩子的学习历史兴趣，培养孩子养成良好历史学习习惯。
众所周知，历史教材，除了正文以外还有许多图片，介绍形式多样，从内容上看历史学科包罗万象，博大精深，从材料上看，历史学科既有严肃的正史，也有传说这类东西。这样我们历史历老师就可以充分历史教材上的材料，把教学内容讲得生动活泼，妙趣横生，学生在历史教学的潜移默化中自然而然就产生了兴趣，从而培养了良好历史学习习惯。兴趣是学习的动力，但是完全靠兴趣还不能真正培养学生养成良好历史学习习惯。为此，我们历史教师必须因势利导，不断在保持其兴趣的前提下，进行规范。
为此，笔者在指导学生历史学习中，总结出了学习历史的廿四字方针：在理解中记忆、在记忆中练习、在练习中巩固、在巩固中提高。如课前能根据教师的要求预习，并能提出初步问题，搜集相关资料；课堂上能认真品读教材，会做笔记，全面参与教学过程，当堂理解知识点，能积极提问，敢于质疑，回答问题的思维开阔，富有创造性，有独立见解，在教师引导下，开展讨论性学习，能自我演绎学习内容，并且乐于与同伴合作学习，共同探讨学习；课后能有效完成作业，积极参加各类历史活动。做教师的还要教给学生一些具体的学习方法，如讨论学习法、辩论学习法、表演学习法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等，最大限度地提高教学效率，以达成三维目标。
以上是笔者的一些教学感悟和学习总结，比较肤浅，要做到行之有效，还有待于在教学实践中不断落实完善，以便适应课程改革发展的需要，取得良好的教学效果。
(作者单位 甘肃省靖远县第一中学 730600)
论文作者:雒其秀
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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