山东省栖霞市大庄头小学 265300
众所周知，小学数学的学习是打基础阶段，小学数学教学的有效开展可以帮助培养学生学习数学的兴趣，为学生今后深入学习数学打下良好的基础。数学是小学教学的主要课程之一，下面就小学数学教学的互动性谈几点看法：
一、小学数学课堂存在的问题
小学数学课堂教学仍然存在不可忽视的问题。部分老师还秉持着传统的教学观念：老师才是课堂的主导者，而学生只是老师教学的听众。部分老师虽然意识到了应当增强与学生的互动性，但是却没有将课堂互动落到实处。这种老师处于主导地位、学生被动接受的方式长期下来不利于培养学生学习数学的兴趣，学生学习的质量也会下降。由于老师将许多知识点一带而过，没有停下脚步顾及学生的具体掌握情况，学生可能存在不懂的地方，但是没有得到及时解决。如此日积月累，学生学习上存在的疑难和漏洞越来越多，对学习感到吃力。因此，从长远看也不利于学生学习的深入进行。
二、小学数学课堂互动的必要性
1.由数学学科的特点决定
数学是一门具有抽象性和严密逻辑性特点的学科，正是由于数学的这种特点，使得学生学习数学存在较大的困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且数学学习具有连贯性和综合性，前后知识点承接得十分紧密，一道数学题可能包涵许多个不同的知识点。学生只有学习了前面的章节，基于前面学习的内容才能理解接下来将要学习的新知识点，假如学生没有一步步由浅入深地开展学习，那么学好数学就会变得十分困难。同样，在解决一道大题时，学生若是没有掌握综合的知识点，数学题目对于学生来说同样无从下手。基于数学的这些特点，开展课堂互动性学习就显得十分必要。
2.由小学生年龄特点和学习能力决定
小学生年龄偏小，很难认识到学习的重要性；再加上学习数学本身存在一定的难度，假如他们没有培养起学习数学的兴趣，或是他们对学习数学产生了排斥感，他们就不愿意再去接触数学、学习数学。小学生还有一个重要特点就是学习能力有待提升，对知识的接受能力也不够强，传统“灌输式”的教学模式明显不适合小学生的教学方式，在这种教学方式下，真正能学好数学并做到融会贯通的学生只有极少数。在互动性课堂开展的过程中能激发学生学习的积极性，为学生学习打好基础。
三、互动性课堂开展的有利影响
1.有利于激发学生学习的积极性和探究兴趣
情境设置是互动性课堂开展的一种方法，老师通过创设具体的情境，来引发孩子们思考和解决问题，从而调动他们学习的积极性。例如，老师创设这样一个情境：“老师给学生发了许多长短不同的小木棍，让学生用这些小木棍来拼成三角形的形状。经过拼凑之后，一些小木棍的组合可以拼凑成一个个三角形，但是剩下的怎么也拼不出三角形。”老师就可以以这个问题来提问学生，学生对这类问题可以自己来动手实践，经过实践后，学生会发现当三角形其中一条边超出一定长度后就无法拼成三角形。老师就可以在这时候引出概念：“三角形的第三边小于两边之和大于两边之差。”
2.有利于促进学生开展小组合作学习
师生互动加强后，有利于学生之间开展合作学习。对于老师创设的问题或是布置的难题，单个学生总是难以完成，因此学生会自发地与自己周边的同学进行探讨研究。通过与同学的探讨研究，学生之间可以进行相互交流，思想上的碰撞有利于学生相互取长补短，共同学习进步。
3.有利于帮助学生将数学知识与生活实际相联系
师生在课堂上开展互动学习时，就不会再像之前那样老师仅仅给学生讲授数学的推理或是公式。老师通常会将实际生活中的案例运用到数学教学中，那些复杂抽象的数学概念或是公式也会在实际生活中得以体现，增强了数学的实用性。
小学数学互动性课堂的开展，对学生学习数学有着重要的作用：一方面，可以有效调动学生学习数学的积极性；另一方面，课堂互动有利于夯实学生的数学基础，让学生边学边玩，这样可以让学生更快地爱上数学学习。
论文作者:王元丽
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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